关于研究课题设计12.13.pptVIP

反思一 教材所存在的问题： 教材的“容量”问题。笔者认为，要做点“减法”和 “加法”。 “减法”是减少文选的篇目，“加法”是增加 训练内容 。 反思二 实验工作要提高研究的科学化程度： 作为一项实验，笔者认为，从严格意义上说，在实验方 法的运用、实验过程的控制以及实验结果的评价等方面尚存 在不严密、不规范的问题。主要体现在缺少对照班，定性研 究多于定量研究。 在实验工作趋于结束的时候，我们能够意识到问 题的存在，我想，这同样是一种“成功”，至少可 以保证，我们再做下一个课题时，在我们意识到存 在问题的方面可以做得好一些。后来者也可以从站 在我们“存在问题”的角度上思考问题，把以后的 诸多课题做得更好些，避免走弯路，这就是我们反 思的意义所在。 2.什么是教育科研 教育科研是教育科学研究的简称，属于科学研 究范畴。既在所有教育领域内,借助一定的方法、手 段和条件，遵循一定的研究过程,开展有组织、有计 划、有系统地对一切教育现象或教育问题进行观 察、了解、分析和论证的认识活动,从而发现教育现 象或教育问题内部各种因素之间的联系性、制约性 与组成规律.并提出和实施改变教育现象、解决教育 问题具体方案的创造性实践活动的过程. 3.什么是中小学教育科研 中小学教育科研是教育教学的施教者和研究者为 研究的主体，通过观察、调研、实验等方法，探讨 或解决中小学教育领域中各种有价值的现实问题和 理论问题，或围绕寻求提高中小学教育教学质量的 有效途径和方法，达到认识、解决中小学教育问题 的一种科学的实践活动。 （三）教育科学研究必须遵守的基本原则 求真、务实、规范、严谨。 1．客观性原则 2．创新性原则 3. 理论联系实际原则 4．定性与定量相结合原则 ?5．伦理原则 （四）教育科学研究的一般程序 三个阶段： 1.选题与设计阶段 选择课题→查阅文献→提出假设→制定方 案→课题的申报与立项。 ?2.实施阶段 安排课题研究工作 : 某课题研究的重点、难点、策略； 课题研究所需要的主要方法（调查法、文献法、经验总 结法、个案研究法、比较法、行动研究法等）； 课题研究工作与常规工作的协调，解决工作与研究的矛盾（从工作量、工作时间上、工作环境上等方面）; 课题研究的条件分析：课题研究人员的结构及任务匹配情况，如,人员数量（不宜过多，一般课题6-7人为宜）; 安排课题研究工作 : 专业结构（注意知识结构、理论水平优势互补）; 能力结构（设计能力、实施能力、调查能力、统计分析能力、对策 制定能力、写作能力、实验能力，以及若干研究顾问、辅助人员等）; 课题研究的资料准备情况;课题研究的经费预算和物质条件情况; 拟采用课题研究的成果形式：阶段成果：开题报告、调查报告、论 文、开发的软件、制作的课件、师生作品集、阶段工作总结等; 最终成果：研究报告、调查报告、实验报告、研究工作总结、论文 集、作品集、教材、专著、总实施方案、课件集成、开发的软件等; 具体文本：研究报告、调查报告、实验报告、论文集等。 中小学教育科研实施过程,一般以应用 研究为主，其研究过程按两条路线进行:一 是开展研究活动，二是收集研究资料。 3.总结与评价阶段 撰写研究报告或学术论文 ； 鉴定和评价研究成果。 二、研究课题的设计与论证 （一）课题的设计（选定） 1．选定好课题的意义 2．好的课题应有的特点 3．选题的类型及来源 4．选题的过程及方法 1．选定好课题的意义 （1）科学研究始于问题 （2）选题决定研究方向和水平 （3）好的选题体现研究者进行科研的 基本素养 宁国教研室1995年开始研究的“中学语文‘分层递进’课堂教学法”，目的是解决学生的学习分化问题。“分层递进”教学法是针对学生不同程度的学业不良而提出的一种课堂对策，“分层递进”就是力求使教学适应学生已有的学习可能性，照顾各个层次间的差异，让所有的学生都能逐层递进，尽其最大可能学好课业。 繁昌一中黄昌龙老师在2001年开始研究的“建构主义理论在高中语文教学中的应用研究”，目标是在建构主义理论的指导下，对现有的高中语文教学进行整体改革：建立一套较合理的高中语文课