初中思想品德新课标培训2.pptVIP

与实验稿相比，2011年版思品课标在课程内容的规定上做了以下调整：第一，将“成长中的我”中的“学法用法”改为“心中有法”，以体现我与法的关系。第二，由于我与他人的关系中必然会涉及集体，所以将“我与他人的关系”改为“我与他人和集体”。由于“交往与沟通”“交往的品德”相互包容，所以将其合并为“交往与沟通”，新增“在集体中成长”之内容。第三，鉴于集体之内容上移，所以将“我与集体、国家和社会的关系”改为“我与国家和社会”并将“积极适应社会的发展和进步”“承担社会责任”整合为“积极适应社会的发展”。另外，调换了“法律与秩序”与“认识国情 爱我中华”的顺序，使法律内容的顺序与前两大部分相一致。 完善课程内容 第三部分 课程内容 1、对原先课标内容框架结构进行微调，使其准确对应“成长中的我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”三大版块主题。原先第三版块中的有关“我与集体”内容被移到第二版块之中。 2、对版块下的三部分内容进行厘清，明了三个组成部分之间的内在关系。因此，原先第三版块“我与集体、国家和社会的关系”中的第一部分“积极适应社会的发展和进步”与第二部分“承担社会责任”合并；原先第四部分“认识国情，爱我中华”与第三部分“法律与社会秩序”顺序对调，使体例与第一、第二内容版块一致。 完善课程内容 第三部分 课程内容 3、对课程内容中的具体条目进行修订，使其进一步完善。修订的策略主要有以下四个方面： （1）修正具体行为动词，便于教师准确把握课程目标达成要求。 （2）矫正个别认识局限，使课程内容规定更加科学。 （3）合并或分解前后雷同的德目，使同一个德目只出现在一条条目中。 （4）删除某些知识或者缩小其内涵，使难易程度适当，落实小学、初中、高中衔接要求。 4、对某些条目的排序进行捋顺，明确条目之间的内在逻辑。如，第一版块“成长中的我”中的第二部分“自尊自强”各条目，按照由外在的、表层的道德逐步指向深层的道德逻辑重新排序；第三版块“我与国家和社会”中的第二部分“认识国情，爱我中华”各条目按照由具体国情到国策，中国到世界的逻辑重新排序。 增加课程内容 第三部分 课程内容 1、生命教育 一是让初中生“体会生态精神与人的生存关系”，从整个生命体的高度来认识各种生命存在的价值，认识人类对于整个生命体的价值和意义，学会在尊重、珍惜和热爱生命的过程中领悟生命的意义。这体现了中小学的衔接，道德层次的递进，是从人与自然的关系上理解生命。 二是强调生命既有多样性问题，也有独特性问题。通过不断接近学生的个体生命，关心学生的生命状态，关注学生自身对生命的体验和态度，努力唤醒学生的生命意识、培养生存能力、体现生命价值。 上述内容的增加，体现了对生命教育理解的全面性，有助于帮助初中生健康地度过青春期的起始阶段，更好地服务于初中生的生命成长需要。 增加课程内容 第三部分 课程内容 2、公民教育 党的十七大报告明确指出：“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念；尊重和保障人权，依法保证全体社会成员平等参与、平等发展的权利。” 至此，公民意识教育的提出正式把公民教育提上了重要日程。 “公民意识”是公民个人对自己在国家中地位的自我认识，是公民自觉以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。 “公民意识”围绕公民的权利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范等。它强调的是人在社会生活中的主体意识、责任意识、公德意识、民主意识等基本意识。 增加课程内容 第三部分 课程内容 公民意识最重要体现就是公共精神的确立。公共精神是社会成员在公共生活中对人们共同生活及其行为的准则、规范的认可并体现在践行上。它包括独立的人格精神、社会公德意识、自制自律的行为规范、善待生命社会的慈悲胸怀。规则意识、法制观念是公共精神、公民意识的基本内容。 公民教育就是要将公民意识教育、公共生活、公共精神等思想贯穿于课程内容中，促进初中学生对社会主义民主法制、自由平等、公平正义等理念的理解，引导和培养学生公民意识的形成和发展。为此，本次课程内容修订，增加了“违法行为及其法律责任”、“公民基本权利和义务的规定”、“保护环境”、“学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”、“公民的政治性义务”、“学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”、“体会承担责任的意义”、“维护社会公正”、“参与公共生活”、“构建社会主义和谐社会的责任意识”、“学习了解中华文化传统”等内容。