单元三把握课表内涵优化高段识字写字教学策略.pptVIP

字义教学—直观法 直观法就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。 表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。 动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示。 捧腹大笑 昂首挺胸 直观法 １．运用教具理解字义 在字义教学中，教师要把抽象的知识形象化，通过具体形象帮助学生认识事物。例如，学生没有见过“竹笋”，我们可以让学生看实物，了解字义。学生没有见过“海潮”，可以通过看图或看录像来认识。这样，不仅使学生准确地了解了字义，也扩展了知识面。? ２．联系法----联系生活实际理解字义。 　如，理解“朦胧”，可以启发学生说说在雾中看景物的感觉；教“开心”一词，可以引导学生回忆每当自己玩得非常高兴时的心情。联系学生生活实际学习字词的意思，往往能取得事半功倍的效果。? ３．联系上下文理解字义。 例如，“也、很、还、更”等字义很抽象，学生难理解，教师用语言也不易表述清楚。如将它们放到具体的语言环境中，引导学生联系上下文，便可以化难为易。 如，“深”的基本意思是指从上到下或从外到内的距离大。而“夜深了”里的“深”指时间长久；“深蓝色”中的“深”是说颜色浓；“这句话的意思太深了，所以孩子不理解”中的“深”指深奥、难懂。遇到多义字，就要把它放到语言环境中，让学生联系上下文来理解字义。 汉字一字多义的特点 ４．借助演示动作理解字义 针对学生学生活泼好动，这一特点，可以让学生通过做动作来理解字词的意思。如学“搓、捧、掰”时，可以让学生做一做表示字义的动作；学“神气”一词，可以演示神气的表情等。? 5、（选择法） 选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，从而理解字词义。 疾飞 1、病 2、恨 3、快 4、疼痛 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面疾飞了。 把握课标内涵，优化高段识字 写字教学策略及其案例分析 国培澜沧小语培训团队 黄婧 周勤 识字写字教学目标 把握三个维度 体现课标特点 数量：2500 — 3000个 质量：认识 读准字音 理解字义 认清字形 能力： 学习独立识字 方法： 掌握四套识字工具 汉语拼音 笔画笔顺 偏旁结构 音序查字 部首查字 使用键盘 （字形） （字义） （输字 ） 1.总目标 学会 写正确 会运用 读准音 理解义 情感： 热爱汉字 历史悠久 使用 人多 优美 益智 小学第三个学段识字与写字教学目标 总目标： 1、有较强的独立识字能力。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 2、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。 3、能正确工整地书写汉字，并有一定速度。 第一学段 第二学段 第三学段 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 1．对学习汉字有浓厚的兴，养成主动识字的习惯。 1、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。在书写中体会汉字的优美。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会。 2．累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 3．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 ，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。养成主动识字的习惯。 3、有较强的独立识字能力。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 3．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 5．能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 小学阶段识字教学的过程 一年级 （汉语拼音、注音、字形） 二年级 （字义、词、课外阅读、 扩大识字量） 三、四年级 （过渡、关键，识字教学由 重点转为非重点识字任务重） 五、六年级 （仍有识字任务，但所占课时 大大减少，以自学、指导为主 无专门识字教材） 头脑风暴 说说高年级识字写字教学中存在的问题（用一句话来概括） 当前识字教学中存在的问题问题 高