古诗文课堂教学的研究与实践(王玲湘).pptVIP

古诗文课堂教学的研究与实践 南昌市教科所 王 玲 湘 古诗文课堂教学的研究与实践 写在前面： 古诗教学的课题研究，一做就是两年。广泛地与各地语文教师交流，是课题组的一个梦。 当梦想成真，一次次与老师们交流的时候，我竟然“近乡情怯”，唯恐思考的浅薄贻笑大方。但那些沉浸在古诗教学研究的日子是那么清晰地一一呈现：研究路上的“荆棘”带给老师们“一山放过一山拦”的痛，研究途中的“甘泉”带给老师们“柳暗花明又一村”的欣喜，点点滴滴、历历在目。在研究的路上“作个标记”吧，让同行的老师“取其一勺”，用以石激火的方式推动古诗教学研究，是我们的最大心愿！ 古诗文课堂教学的研究与实践 一、研究的背景：“行至水穷处，坐看云起时” 1.基础：专题推进的教研范式。 2.现状：一线教师的专业诉求。 3.挑战：研究成果的科学途径。 古诗文课堂教学的研究与实践 一、研究的背景：“行至水穷处，坐看云起时” 1.基础：专题推进的教研范式。 南昌市是第八次基础教育课程改革的第一批国家级课改实验区。为了更好地构筑南昌市小学语文教育科研的服务平台，引领广大教师走上专业成长的道路，从2003年起，南昌市小学语文学科从宏观上整体策划了“专题推进”的教研思路框架，逐渐形成一种崭新而高效的教研范式，以保证微观教研活动有效、高效地开展。 1.基础：专题推进的教研范式。 （1）精选专题：研究内容专题化、系列化。 语文课程的研究涵盖面极为广泛，为了落实教研的效果，实现“集中精力，各个击破”，我们依据语文课程的整体结构，逐阶划分为如下专题： 古诗文课堂教学的研究与实践 一、研究的背景：“行至水穷处，坐看云起时” 1.基础：专题推进的教研范式。 （1）精选专题：研究内容专题化、系列化。 （2）狠抓推进：专题教研一体化、程序化。 教研清晰的思路与构想，有赖于有效的策略、有效的实施，为了发挥多种教研活动形式的综合效能，我们围绕专题，科学设置教研活动，采取“训”“研”“赛”“改”一体化的模式。也就是培训、研究、竞赛、调研等活动，都围绕同一个专题来做。每一专题的开展，大体分为以下五个步骤—— （2）狠抓推进：专题教研一体化、程序化。 五个步骤： ①确定专题—依需切入； ②讲座解读—培训提升； ③设计竞赛—实践历练； ④课例研讨--观摩感悟； ⑤剖析分享--转化运用”。 四出效应： 出思路； 出论文； 出好课； 出新人。 古诗文课堂教学的研究与实践 一、研究的背景：“行至水穷处，坐看云起时” 2.现状：一线教师的专业诉求。 有言而无文 死于章句 两种尴尬 有文而无言 废于清议 古诗文课堂教学的研究与实践 一、研究的背景：“行至水穷处，坐看云起时” 1.基础：专题推进的教研范式。 2.现状：一线教师的专业诉求。 3.挑战：研究成果的科学途径。 3.挑战：研究成果的科学途径。 面对教师强烈的专业诉求，如何在“专题推进”的基础上引领教师走一条更科学、更规范的研究之路，是我们面临的新挑战。于是，以“课题”为引领， “课题”、“专题”有效整合，“教学”、“研究”融为一体的教研思路打开了。 2008年6月，南昌市教育科学研究所的课题“古诗文教学策略与教学模式的研究与实验”经申报，被省课题办立项为十一五重点课题。全市26所学校和100多为老师参与研究与实验。 “课题”、“专题”有效整合的教研思路 古诗文课堂教学的研究与实践 二、研究的过程：“长风波浪会有时,直挂云帆济沧海” 1.明确研究内容。 （1）从课标看古诗文教学研究的内容 （1）从课标看古诗文教学研究的内容 （2）从问卷看古诗文教学研究的内容 23．在古诗文教学课题研究中，您最希望解决教学中的哪些问题？ 1．如何激发学生学习古诗文的兴趣？2．如何调动学生学习古诗文的主动性？3．如何培养学生掌握理解古诗文的方法？4．如何培养学生想象画面，体会诗情，进入诗境？5．如何实现古诗文自主、合作、探究的放手教学？6．如何提高学生古诗文的朗读能力？7．如何把握古诗文教学的深