在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平2016.7.24.pptVIP

（七）在博物馆的语文学习： 《教育部关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见》 按照“重参与、重过程、重体验”的教育理念，进一步突出博物馆教育特色，紧密结合国家课程、地方课程与学校课程，设计研发丰富多彩的博物馆青少年教育课程。 博物馆不仅是历史文化记忆的宝库，也是广大人民群众借以认识过去，把握今天，探索未来的教育机构，肩负着用优秀文化资源凝聚人心、引领风尚，保障人民群众基本文化权益、构筑社会进步和谐的使命。 北京八中：首都博物馆课程跨学科领域综合实践探究课程 （结合市级科研课题项目和首博专家指导来设计） 1.北京非物质文化遗产民俗彩塑兔爷研究 2.夏商周时期的青铜器研究 民俗彩塑兔爷研究课程 相关学科——历史、语文、美术 具体内容—— （1）兔爷习俗的形成及意义 （2）老舍文章中的兔爷 （3）分辨兔爷类型，亲手制作兔爷 （4）了解非物质文化遗产，写小论文 夏商周时期的青铜器研究 相关学科——历史、语文、美术、音乐 具体内容—— （1）掌握青铜器出现的历史背景 （2）青铜器上的书法艺术，同期古诗 （3）青铜器上的纹样研究、制作模型 （4）青铜器里的乐器名字、特点 感谢聆听 期盼交流 在课堂教学策略改进中提高语文教师专业水平 北京市西城区教育研修学院 刘 燕 内容提要 一、课堂教学策略的改进依赖于精心的课前教学设计 二、从课堂教学实际看，应该思考和关注的几个问题 一、课堂教学策略的改进依赖于精心的课前教学设计 教什么 怎样教 为什么这样教 （一）教学设计的指导思想和理论依据 指导思想： “语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。” 例《木兰诗》教学设计 引入豫剧《花木兰》常香玉演唱的“谁说女子不如男”，仅仅停留在此剧表现的内容是木兰从军。应该提到她在抗美援朝保家卫国站郑重，常香玉带领着剧社经过180多场义演，实现了捐一架飞机的意愿，这架飞机被命名为香玉剧社号。——艺人的爱国情操、爱国义举。 理论依据：基于教育学和心理学的教育理论，建构主义、多元智能…… 例如：布鲁纳的教学原则体系有一个原则是“反馈原则”，认为：学生学习知识，应经常检查，及时反馈矫正，不断强化巩固，尽量促使外部强化向内部强化转化。根据这个原则，教师可以设计当堂检测的教学环节，把本节课的主要学习任务的完成情况加以检测，批改后立即反馈，以强化认知。 建构主义课堂的五项主要原则 教师征求并重视学生的意见 课堂活动挑战着学生的假设 教师提出不断出现的相关问题 教师围绕主要原理和重要观点来建构过程 教师在日常活动中评价学生的学习情况 （二）教学设计的背景 系统思考本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用，以及与其他单元或课题乃至其他学科的联系等, 在整体把握教材的基础上，根据学生已有的学习体验和认知特点，循序渐进地设计教学活动,以解决“为什么这样教”的问题。 例：《苏州园林》教学设计 （三）教学目标的确定 确定教学目标，不只是宏观地阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标，还要在课程标准的指导下，针对学习内容的教与学目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，确定依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法，目标化解越具体、单一，教学活动安排就越科学，操作性就越强，也越能提高教学水平。 即：依据学习内容确定教学的重点，难点，使教学活动能做到重点突出，难点分散，解决“教什么、教到什么程度”的问题。 1.教学目标要集中 【北京市初中教师基本功大赛题目】 《茅屋为秋风所破歌》抒发的济世情怀 “如何抓住特征描写自然景物”评改指导 在语言准确简洁的基础上突出感情色彩 《大自然的语言》中清晰的说明思路 2.教学目标要创新 例：《孔乙己》叙事角度 《出师表》语言表达 3.教学目标要与教法结合确定 例：《变色龙》字、词、句、标点符号与朗读法 （四）教学过程的安排 依据课程标准对学习内容的要求,将三维目标化解到具体内容的教学过程中,有利于解决“怎样教”的问题，包括教学辅助手段的应用（挂图、幻灯、录像带、录音带、新闻图片、计算机、网络等教学媒体）、板书设计等。 例《泥人张》课堂实录片段 执教人：浙江省? 李明老师 一、自由朗读，自由圈画1、画出不理解的词语、句子