对09年初中学业考试(英语)的几点思考.ppt

兴宁中学 林波老师 发挥学生的主动性与积极性，重视习惯的养成。备课组经常探讨与小结。 四轮复习 1.五本教科书，知识点回顾 学生自己找重点，上课时简要地阐述 教师检测手段：听写与考试，速度较慢，中下层学生 有所提高 2.语法知识点讲解与归纳整理 3.综合性的训练 4.各种题型的解题技巧 三类学生的指导 好生：课外的阅读 中等生：督促、学习方法指导（主要是 不能坚持或方法不当形成） 差生：经常鼓励、表扬，做单选题或词汇题（不敢兴趣或习惯不好形成） 复习时，课上五分钟复习，看错题。 个体差异性与实际相结合。 三江中学 胡云英 教有效 学愉快 考满意 选准切入点 理清知识点 集体备课，定时、定内容、定中心发言人，没有增加工作量，相反是减轻。对照课程标准，考查的频率，兄弟学校的经验（五校联盟）。 与学生交朋友，学习上早早抓起。 作业：思考过，先做过再布置。 批改：易错题，两周一次集体备课时交流 三轮默写：趣味记单词、分类机单词。如luck… 激发兴奋点 一般试卷讲评，比较枯燥 改变：小组合作学习法，学生讲评。教师画龙点睛。 书面表达：同伴修改作文。 培植发散点： 阅读 三、对今后教学的启示 注重面向全体 英语教学一定要面向全体，在初中教学阶段始终不放弃每一个学生，尽可能地使学生的英语水平得到尽可能大的发展，有效地缓解两极分化现象。虽然到了初三，学生间的英语学习水平已经有了较明显的分化现象，但初三阶段的总复习却能对学生能力的提升有较大的作用。即便是水平较差的学生，教师也应从基础出发，让他们学有所得。 （特别注意两极分化问题 ）  中考数据: 2. 注重基础知识 从学业水平考试的试题看，卷面难度不大，重视基础性，所以教师必须在教学中重视基础语言知识，而不能立足过高，一味地追求跳出教材。如学生的语音基础知识、拼读基本知识、基础语法项目等都要引起足够重视。 3. 注重能力培养 英语教学的目的是使学生的综合语言运用能力得到发展，能力的获得不是靠题海战术，不能靠死记硬背。尤其是本次学业考试中反映出的学生考分与平时表现不相一致的情况更说明了一种重知识与重能力的问题。英语教师必须注重学生学习策略的培养，如阅读策略、书面表达技巧以及审题能力等，使学生巧学又实效。 4. 注重学习与生活相结合 教师在平时的教学中要注意引导学生将英语学习与生活实际、社会热点、新闻等充分结合，不要为学知识而教学，让学生在学习的过程中了解一些与生活紧密相关的信息，拓展视野, 把整个世界带进英语课堂教学。 10年学业考总体趋势 具有人文性，难度系数0.75左右 重视基础性，面向全体学生 强调应用性，突出能力考查 加强综合性，考虑学科间的相互渗透 体现时代性，关注社会热点 听力（20分） 听小对话，选择图片 听小对话，回答问题 听长对话，回答问题 听短文，回答问题 命题原则： 1、送分送到手，拉分拉得开。中国老师朗读。 左下角：资料下载—初中英语 2、每前3－4题尽可能控制并降低难度，后1 －2题稍难。听到什么就是答案。 3、语言材料尽量地道、丰富、真实，且学生比较熟悉；设题尽量规范；着重测试对话的重点 单项填空（15分） 命题原则： 需要上下文的情景才能答题，一定要看完—最佳选项 如： - ______ did he come here? -By/On foot. A. When B. Why C. How D. How often 至少5-6个动词，非谓语动词、语态、时态、从句、交际 完形填空（15分） 完形先完义，整体理解最重要。 它是一种综合填空题，它把单项填空与阅读理解两种题型融为一体，它涉及的知识面广，综合性强，灵活性高，考查的重点是基础知识应用能力和阅读能力，包括对语法、句型、惯用语运用的考查，是对词汇、句子以及文章理解的综合考查。从某种程度上讲，其难度超过阅读理解。基于09年难度系数0.75左右，2010年保送生增加，今年可能容易些。 文章以记叙文为主，尤其是人物故事而且有教育意义。 名词、动词、形容词、副词、连词、介词为主 完型填空的答题技巧 1.浏览全文，把握大意 2.精读试填，先易后难 遇到困难，暂放一边，先易后难，这是解题之道。因为有些答案是必须通过对上下文的理解后才能作出判断的。有时，前后信息之间还有相互提示的作用。 3.细心检查，消除疏漏 对于个别难度较大的空格，可以凭着