对外汉语写作教学.ppt

教学中涉及的基本语篇类型 六、对外汉语写作教学的主要环节 Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text 课堂 讲练 范文 导读 布置 作文 作文批改与讲评 Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text 对外汉语写作教学 1.对外汉语写作的特点 1.两种语言输出形式“写”与“说”对比说明（代表性看法——Ann Rainmes）《Techniques in Teaching Writing 》 1)说是普遍的行为，每个人在出生后的几年学会母语说话，但不是每个人都学习读和写。 2)口语有方言土语，而书面语一般要求词汇、语法、语体等方面的标准性。 3)说话人可以运用他们的声音、重音、停顿等手段以及身体语言来帮助传达他们的想法；但写作的人只能依靠写下的话语来表达思想。 4)说话一般是即兴的，而大多数写作是有计划的。我们无法收回说出的话语，但可以修改写好的文章。 5)说话面对听话人，听话人做出点头、摇头等反应，而对于写作的人来说，读者的反应是滞后的或不存在的。作者只有写作这一惟一机会传达信息，所以要准确并有趣味性，才能吸引读者。 6)说话通常是非正式的，重复较多，写作较为正式，需要有较强的逻辑性。 7)说话往往运用简单的句式，写作则用较为复杂的句式。 Donn Byrne: 列表说明了“说”和“写”的区别，有的看法与Raimes相似 ： 2.第一语言写作与第二语言写作 （1）第一语言写作与第二语言写作的区别 A.语言工具 B.写作相关能力 C.学习过程 D.文化背景 （2）第一语言写作对第二语言写作的影响 A.语篇结构能力 B.根据话题确定表达内容的能力 C.写作热情及写作习惯 总结 第二语言写作，语言能力的训练是核心 第一语言写作基础对第二语言写作学习进程的影响不可忽视 语言之外的因素在第二语言写作学习过程中应注意引导 教学方面要因势利导 3. 写作在第二语言教学中的作用 （1）写作能力与他语言技能的关系 A.不可或缺的组成部分 B.促进其他语言技能发展 （2）写作对学生学习心理的影响 学生语言技能不平衡——西方学生书面表达能力滞后于口头表达能力；也有相反情况（口头交流时，心里压力较大） 写作过程中，学生在组织话语、选择词语、运用语法等方面有时间进行比较理性的判断。 （3）写作是探索语言运用方式的过程 4. 第二语言写作教学的任务 （1）以培养学生目的语语篇表达能力为 核心任务 （2）提高学生与写作相关的各项能力 （3）充实学生的目的语及背景知识 二、对外汉语写作教学的理论与方法 2.自由写作法（The Free-writing Approach） 3.语段形式法（The Paragraph-pattern Approach） 4.交际法（The communicative Approach） 5.任务法（Task Approach） 1. 控制法（The Controlled Approach） 6.过程法（The Process Approach） 对外汉语写作教学的理论与方法 1. 控制法（The Controlled Approach） 2.自由写作法（The Free-writing Approach） 3.语段形式法（The Paragraph-pattern Approach） 4.交际法（The communicative Approach） 5.任务法（Task Approach） 6.过程法（The Process Approach） 学习阶段 训练内容 综合运用 教学对象 教学环节 三、对外汉语写作教学的原则 Company LOGO 综合性原则 规范性原则 协调性原则 群体性原则 个体性原则 交际性原则 综合性原则 1.教学内容的综合性 2.训练形式的综合性 3.教学方法的综合性 群体性原则 1.课堂组织形式 2.多种交流形式 分组阅读并讨论语言运用、结构等特点 小组讨论写作计划 班级辩论 描述与表演 共同找材料写作 交流写作内容