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对有关B层次要求的分析 首先B层次往往是建立在A层次基础之上,是A层次的扩展和提升,难度较A层次大,活性较强,对学生的分析能力、思维能力、归纳与总结能力、数据处理等能力要求高。这类考查是中考考卷拉开区分度的重要内容与手段。 其次B层次是指那些本身就有一定难度的物理概念、物理规律、公式运用等思维能力要求高的物理知识部分。 最后B层次是从物理知识的重要性上考虑。根据课程标准的要求以及对学生能力培养所要达到目标，将部分知识点设定为B层次。 天平的规范使用：学会用天平测质量，操作的细节等，都是B（会）层次的要求。 ①天平的两步调节；如天平在进行横梁平衡调节之前，应将游码移动到横梁标尺左端“0”刻度线上。在此情况下，发现右盘下沉，应怎样调节平衡螺母？调节平衡的标志是什么？ ②左右盘的区分，物、码的放置位置。 ③加减砝码的操作顺序；如右盘中放一个20g砝码时，右盘下沉，接下来的操作是： 。 ④由砝码及游码的示数，会计算物体的质量。并能注意横梁标尺的分度。 ⑤学会分析砝码锈蚀、粘泥会有什么影响？砝码缺损又会有什么影响？（选择中出现） ⑥天平刚使用后，换一个位置要不要重新调节等。 弹簧测力计的使用问题： ①测力计的原理，刻度均匀与弹簧性质的关系。 ②用法注意：所测的力应弹簧伸长方向一致。某同学测量物重时，没有做到“竖直向下”放置，则所测得值 （偏大、、）。 ③替代天平使用：间接测质量。 ④特殊用法：倒挂使用。 ⑤特殊环境使用：太空中、月面上。 滑动摩擦力的探究问题： ①原理：二力平衡 ②方法：不违背“控制变量法”。探f与F关系时应保持 不变。探f与粗糙程度关系时，应保持 不变。特别要求学生会看图填空。 ③操作改进：如何实现匀速、如何改变测力计动中读数等。加速、减速时读数会对实验产生何种影响。 ④排它性探究：f与接触面积大小无关。 f与拉动的速度大小无关。 “杠杆平衡条件”的探究问题： ①平衡的含义：静止或匀速转动。 ②挂码之前调节目的：使杠杆自重力臂为 “零”，消除杠杆自身的影响。 ③挂码之后调节水平之目的：能直接读出各力的力臂。 ④平衡后分析：等臂去（加）相同钩码、不等臂去（加）相同钩码分析。 ⑤与平衡条件相矛盾分析：力臂看错、尚未调节好、钩码标数与实际不符。 浮力探究分析： 浮力的产生原因：在什么情况消失，知此便知原因。 浮力方向：非常位置下的判断。施力物体判断。 两称法测浮力：F=G--G， 两称法测密度：一称测质量、二称可测体积。操作细节与顺序对测量的影响分析。手抖动怎样解决? 阿基米德原理实验过程：先知道顺序，后知操作细节，最后会分析误差。 浮力与相关的探究：F与V排、F与液体的密度。 排它性探究：与深度、与自重、与自身的体积无关。 浮力计算：灵活运用F=ρgh 漂浮应用：密度计、同一个物体漂浮在不同液面上,所浸液体的体积大小来判断液体密度的大小。 浮力与重力的图示： “光的反射定律”探究分析B（会）： 反射定律的三个内容：共面、分居、两角相等。 探究器材作用分析：E、F为什么能以ON折转，E、F是一块整板有什么不好？平面上为什么放一块平面镜，为什么不是一张白纸。 反射光线随入射光线的变化规律：入射光靠拢法线，反射光怎样？ 根据光的反射定律作图：一束光斜射到水面上，完成光路图等。 “凸透镜成像规律”探究分析： 器材及位置放置：凸透镜位于中间、蜡烛与光屏位于两边。三中心位于同一个高度线上。 成像特点（A）：三个范围、两个特殊点。 成像规律（B）：物距增减，像性质变化。 虚实分界点、放大与缩小分界点。蜡焰高度增减，像在屏上位置如可变化？同理左右变化关系。 遮盖影响：不影响像的大小，只影响亮度。 应用：成像特点与对应的应用 “欧姆定律”的探究分析B（会）： 所需器材与电路图：七件、七线、图略。 基本探究方法：控制变量法。 滑动变阻器在电路中的作用：I与U的作用是 ；I与R的作用是 。 探究细节分析：在探I与U时，电源有不足可能。在探I与R时，5Ω换10Ω时，滑动变阻器尚未移动，电压表的示数会怎样？ 学会读数、学会选用量程、学会连图。 测用电器的电功率实验分析B（会）： 原理：P=UI 器材与电路：七件、七线、图略。 要测的量：电压与电流值，区分额定电功率与实际电功率。 滑动变阻器的作用：保护电路、能使用电器在额定电压下工作。 特殊情况分析：实际电压降不到额定电压以下，电源电压高了或变阻器最大值小了。实际电压升不到额定电压值，电源电压低。 学会读数、学会选用量程、学会连图等。 秋季