导学案编制与使用课件.ppt

——高效学习的路线图 1.深刻的教育来自学生深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领。 3.所有教学必须紧紧围绕学生发展来设计和实施。 4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。 5.不让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀的必 要条件。 6.以评价激励为方式，以设疑激趣为先导，以揭示 规律为重点，实现导学案引导下的课堂学习的高效。 二、271导学案的编制 （一）编制要求 1.课程研究 2.教材整合 3.联系生活 4.以人为本 5.持续创新 （一）编制要求 课程理念主要立足两个改变 书本知识 生活、社会（内容） 知识输灌 自主、探究、合作（方式） 271导学案的编制和使用 1.课程研究： （2）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程 校本化—— 基于学校培养目标、教育理念和教育模式 师本化—— 教师个人特色 生本化—— 每个学生特点 （3）用活动提升每个老师的课程研究水平 撰写评比 课程研究报告的 论坛交流 答辩提升 （一）编制要求 3.联系生活： （1）源于生活：学生已有的生活经验是有效学习的基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣，引发学生共鸣，引导学生参与。 （2）高于生活：从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。 （3）回归生活：用学科理论引导学生思考解决生活问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。 4.以人为本： （1）关注学生学习需求：学情调查，了解学生学习需求 （2)关注学生的差异：分层设计，让所有学生学有所获；超市自选，满足各类学生成长需求。（例：导学案的分层设计） （3）关注学生认知规律：考虑学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。 （4）关注学生身心健康：情感态度价值观的设计（例：科学史知识，科学知识、科学探索体现的科学精神） （5）关注学生终身发展：拒绝短视，真正关注学生的成长和将来；学生不是学习的机器，彻底摆脱书山题海，高效学习，快乐成长！（换种方式教学生） 5.持续创新：创新是教学的生命线，持续创新赋予“271高效课堂”无穷魅力。 （1）导学案模块构成等形式性问题根据学生学习需要 不断调整。 （2）导学案的内容根据生产生活实际不断翻新，原创率 保证30%以上 （3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段 及相对稳定又不断调整。（评价方式：加分，金币 评价，星星月亮，游戏，符合学生年龄特点） (二)编制流程 1.提前分工，明确任务 2.个人研究，形成初稿 3.印发初稿，个人研讨 4.集体备课，二次研讨 5.修改完善，三次研讨 6.程序审批，完美定稿 7.研讨使用，实践验证 8.三级评价，课后优化 （1）主备人全方位说课： 第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求。 第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求； 第三，说课前培训、课堂即时培训内容； 第四，说展示什么、展示形式、由谁展示； 第五，说对教材整合的设想和课堂整体设计思路； 第六，说课堂讨论的组织； 第七，说点评和点拨引导的重点难点， 第八，说导学案的使用； 第九，预测新生成问题及点拨拓展。 （2）汇聚集体智慧：主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。 ①研究课程核心知识能力 ②研究确立学习目标 ③研究重、难点的突破措施 ④探讨可以联系的生活热点 ⑤讨论寻求落实能力立意的途径和方法 ⑥探讨课堂如何使用导学案 （3）搞好传帮带，帮助青年教师成长：鼓励青年教师说出自己对教材内容处理的见解，提出在内容处理上的疑点，主备人、老教师备课组长积极进行解答，大家一块探讨，找到好的解决办法。 （4）主备人做好讨论研究记录。 学生对导学案的评价（年级对学生进行问卷调查） 备课组教师对导学案的评价 年级对导学案进行一月一评比 上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。电子稿上传。 （三）编制体例 主要包括以下五部分： 1.导学案信息和评价区 2.学习目标 3.使用说明与学法指导 4.课前预习案 5.课内探究案 1