对小学语文课堂教学的一些思考.pptVIP

语文课教什么 课文 文本 语言积累 知识 方法 语言运用 学生 语文实践 语文课型重构 大量阅读 情感态度价值观 谢谢聆听！ 一起期待语文课的美丽转身 * 指明语文课程改革的方向，揭开语文课程改革新的一页。对中国现代语文课程改革将会产生深远的影响。 * * 语文2010. * * 国外语文课关注自主阅读，个性化指导，教师基本不讲课文。 * 1、语文教育就是人的教育。人言也——；2、语言文字是民族的本质特征，语文教育是民族精神教育；3、提高学生语文素养，是语文教育人文性的本质体现， * * * 只有一个地球—— 保护环境 月光曲——月光曲是怎么铺成的，被多费是怎样的音乐家 小猴子下山——认识小猴子犯了什么错误，怎样帮组小猴子改正错误 * 对阅读方法缺乏深入研究：1、需要教那些方法；2、各年级教学那些方法；3、方法的具体内涵和价值 所教知识或方法认识不清 对方法的指称随意， 曹冲称象 中彩那天 穷人 太阳 曹冲称象 中彩那天 穷人 太阳 曹冲称象 中彩那天 穷人 太阳 曹冲称象 中彩那天 穷人 太阳 曹冲称象 中彩那天 穷人 太阳 曹冲称象 中彩那天 穷人 太阳 追求指向学习语言文字运用的 语文课 桂平市逸夫实验小学 蔡珩 2014年10月 一、关于语文课的高耗低效我们来看一组数据 中国义务教育质量监测报告 语文、数学、科学、思品四门学科，数学合格率最高，语文最低。 有近30%学生的语文成绩是处于基本合格水平， 学科 合格率 数学 78.3 科学 71 思品 68.3 语文 62.8 中央教科所课程教学研究中心 教育督导与评估研究中心 2009 五年级《月光曲》 上海一教师的小课题研究教师教与学生自学效率调查 三年级 《智烧敌舰》 人数 字词正确率 阅读正确率 教师教学 98 83.81% 65.31% 学生自学 99 81.06% 68.81% 五年级 《月光曲》 教师教学 96 89.8% 67.26% 学生自学 97 85.9% 67.62% 高耗低效的原因分析 1. 以教师个人的阅读感悟代替学生的阅读感悟，引导学生感悟教师的感悟； 2.学生阅读能力发展是层级递进的，面面俱到的课文分析，不符合学生学习阅读的规律； 3.讲读课文过程中随机教学语文知识方法，造成教学内容的随意无序碎片化 。 语文教师专业阅读 一般成人的阅读 小学生学习阅读 理解课 文内容 理解课文 思想感情 认识文章 结构顺序 体会文章 表达形式 二、我们来看一看界定2011版语文课程标准 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。 2011版语文课程标准 语言文字运用 课文思想内容 课程标准的定位对语文课程改革的深远意义 对语文课程改革的深远意义 改变语文课程教学重点—— 表达运用 重新界定课程性质—— 学习语言文字运用 重申语文课程基本特点—— 综合性、实践性 三、向专家求教 《期待语文课的美丽转身 》 ——上海师范大学吴中豪 语文教学通讯2011.2 叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。但是现代白话文教学从其诞生之日起就没有把课文当作“例子” ，而是将学习课文内容当成语文课的主要目标，语文课就是“教课文”。 1、从 “教课文”到 “教（学）语文” 四年级《太阳》课例 大陆老师： 研究太阳的特点，太阳与人类的关系。 台湾老师：学习说明文文体的阅读方法。 同课 异构 1、以本体性教学内容为主要目标。 2、围绕本体性教学内容组织教学过程。 3、在语文学习过程中渗透思想和情感教育。 1、以课文思想内容为主要目标。 2、以文本解读组织教学过程。 3、语文教学内容呈碎片状态。 教课文 主要特征 教语文 主要特征 语文教学内容分类 非本体性教学内容 非语文课程本质特征的各科共 同承担的教学内容： 情感态度价值观 审美教育 多元文化 本体性教学内容 语文课程独有的，反映 课程本质特征的教学内容 语文知识 语文方法 语文技能 工具性 人文性