小学教育教学知识与能力(完整版248).pptVIP

教师资格证考试培训课程一 《教育知识与能力》 《教育知识与能力》考试 考试题型： 1、单项选择题： 30×1=30分 2、辨 析 题： 4 ×5=20分 3、简 答 题： 5 ×6=30分 4、材料分析题： 2×10=20分 《教育知识与能力》课程体系 第一章：教育基础 1、教育学基础知识 2、教育基础知识 3、我国小学教育 4、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势 5、教师及其专业发展 6、小学学校管理、 7、小学教育科学研究 第二章：学生指导 1、个体身心发展与教育 2、小学生的身心发展特点及教育 3、小学智育 4、小学德育 5、小学生心理健康及心理辅导 6、小学生的安全指导 第三章：小学班级管理 1、班级和班集体 2、班级管理 3、班级活动 4、少先队活动 5、课外活动 5、班主任 第四章：学科知识 1、小学语文 2、小学数学 第五章：教学设计 1、教学设计与教案 2、小学综合课程与综合实践活动 3、信息技术与小学教学整合 第六章：教学实施 1、教学概述 2、教学过程 3、小学教学原则 4、小学教学方法 5、小学教学组织形式 第七章：教学评价 1、教学评价 2、教学反思 第一章：教育基础 克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主制度》 加里宁：《论共产主义教育》 马卡连柯：《论共产主义教育》、《教育诗》 杨贤江：《新教育大纲》 晏阳初：平民教育思潮典型代表 陶行知：生活教育 五、国内外著名的教育思想 （一）中国古代教育思想 1、孔子： 有教无类 克己复礼 四书五经 因材施教 2、孟子： 人性本善：非良知良能 人人平等：人皆可以为尧舜 道德自觉：强调内省 3、荀子： 人性本恶 化性起伪 教人向善 4、道家 道法自然 弃圣绝智 弃仁绝义 回归自然 复归本性 5、墨家 兼爱非攻 重视技术 亲知闻知说知 6、《学记》 战国 世上第一步教育文献 建国军民，教学为先 时教必有正业，退息必有居学 内外结合、臧息相辅 教学相长、师道尊严 反对灌输、主张启发 尊重规律、循序渐进 7、小学教育的基本特征 （1）全民性 （2）义务性 （3）全面性 第四节：我国基础教育课程改革的现状和发展趋势 一、我国基础教育课程改革背景 1、观念滞后 2、课程目标过于重视知识传授 3、课程知识陈旧，结构单一 4、课程教学以教师为中心 5、思政教育实践性不强 6、评价过分强调选拔功能 7、课程管理过于集中 二、基础教育课程改革目标 1、总体目标： 基础教育课改核心价值追求：为了每一位学生的发展 总体目标：培养四有新人 2、具体目标： （1）倡导全面、和谐发展的教育 （2）重建新的课程结构 （3）体现课程内容的现代化 （4）倡导建构的学习 （5）形成正确的评价观念 （6）促进课程的民主化与适应性 三、基础教育课改内容 1、构建新的课程结构 2、由教学大纲到课程标准 3、教学过程改革 （1）研究性学习 （2）信息技术的普通应用 4、与课程改革相适应的教材开发与管理 5、发展性评价为主的课程评价 6、构建国家、地方和学校三级课程管理体系 四、基础教育课程改革发展趋势 1、以学生的全面、主动发展作为课程目标的基本价值取向； 2、课程结构的综合化、均衡化和选择性 3、改变课程内容的繁、难、偏、旧的状况 4、鼓励自主探究学习和合作学习 5、实现国家、地方和学校三级课程管理 6、注重过程性和全面的评价 2、教师的性质： （1）教师是专业人员； （2）教师是教育者； （3）教师是以教书育人为目的的职业 二、教师的角色扮演 1、传道授业者 2、知心者 3、管理者 4、协调者 5、研究者 6、促进者 三、教师劳动的特点 1、复杂性 （1）目的全面性 （2）对象差异性 （3）任务多样性 2、主观能动性 （1）教学方法不断更新 （2）因材施教 （3）教育机智 3、劳动时间的延续性 4、劳动空间的广延性 5、劳动的示范性 6、劳动成果的精神性 7、劳动的间接性 四、教师的权力与义务 1、教师享有的权利 （1）教育教学权 （2）科学研究权 （3）管理学生权 （4）薪资休假权 （5）民主管理权 （6）进修培训权 2、教师承担的义务 （1）遵纪守法，为人师表； （2）执行计划，完成使命； （3）思政教育，开展活动； （4）关爱学生，助其成才； （5）保护学生，防止伤害； （6）政治学习，业务提升 五、教师职业专业化 1、教师职业能力素养 （1）学科专业素养 （2）教育专业素养 （3）综合能力素养 2、教师的职业道德素养 （1）爱岗敬业 （2）品性优良 （3）心理健康 （4）人际良好 六、教师专业化发展 1、教师专业发展的内容 （1）建立专业精神 （2）深化和拓展专业知识 （3）提高专业能力 （4）形成专业自我 2、教师的专业发展途径 （1）培训 （2）自学 （3）教研活动 第六节