小学语文“主题阅读”课堂教学策略.pptVIP

《穷人》 话题：最让你感动的一幕是什么？画出相关词句段，小组交流汇报。 《地震中的父与子》 话题：让学生始终围绕“为什么这是一对了不起的父子”这一话题展开讨论，并画出关键词、句子和段落，最后交流汇报。 《西门豹》 话题：让学生们以“西门豹为什么要先不动声色地让河伯娶媳妇照常进行？”为话题展开讨论交流汇报。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 话题：一篇文章为什么会有两种截然不同的评价呢？ 金井中心校“主题阅读”课题组 4、以写代讲 写，即写作，也可理解为动笔。以写代讲就是通过学生的动笔写作来代替教师的讲解。 ◇要带着写作中的问题进行阅读教学，这就是读写结合的妙 处所在。“教学生阅读，一部分的目的在给他们做个写作的 榜样。”——叶圣陶 ◇在阅读中想写作，在写作中想阅读。——于永正 操作程序：深入阅读文本---按要求进行写作---小组内交流---小组派代表发言---教师评价、总结。 金井中心校“主题阅读”课题组 五上《狼牙山五壮士》可以引导学生得出文本的五个部分，然后让学生写一写每个部分中五壮士是怎样英勇表现的。 金井中心校“主题阅读”课题组 五下《草船借箭》 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（ ）说：“我们就要跟曹军 交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮（ ）说：“用弓箭最好。” 周瑜（ ）说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负 责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮（ ）说：“都督 委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（ ）问：“十天 造得好吗？”诸葛亮（ ）说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。” 周瑜（ ）问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（ ）说：“只要三 天。”周瑜（ ）说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（ ）说： “怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。” ▼读不只是为了写，有时写也是为了读。但重要的是在读写中让孩子成为一根会思考的芦苇。------刘俊祥 不怀好意地试探 不假思索地 咄咄逼人地着 毫不迟疑地 步步紧逼地 摇摇头 窃喜地 胸有成竹地 狠狠地 镇定自若地 金井中心校“主题阅读”课题组 例1： 五上第三组：学写说明文（说明文都可以这样练笔） 《鲸》小练笔：以“鲸的自述”为内容写一篇短文。 我是须鲸家族中的一员，我们的家族生活在辽阔的海洋里。人类习惯 叫我们鲸鱼。其实我们不属于鱼类，而是哺乳动物。 　　在很远的古代，我们的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来 环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长 的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成 了鱼的样子，适应了海洋的生活。 　　我是胎生的，靠吃妈妈的奶长大。我生下来就有十多米长，七吨重。 一天能长三十到五十公斤，两三年就长成大鲸。我今年三岁了，整天和妈 妈生活在一起。别看我们没有牙齿，吃起东西可不一般。只要张开大嘴， 把许多小鱼小虾同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤 出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。 …… ◇学会用“自述”方式写说明文 金井中心校“主题阅读”课题组 《晏子使楚》编课本剧 第一幕时间：春秋末年地点：楚国城门处人物：晏子、守城士兵甲、乙、礼仪大臣、楚王（齐国与楚国都是大国，为了使两国保持友好关系，齐王派大夫晏子出使楚 国。楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。） 楚王（得意地说）：晏子身材矮小，来人，在城门边上开一个五尺高的洞， 晏子一来，就关上城门，让他从这个洞进来。（晏子来到楚国城门口，守城士兵让晏子从洞中进去。）晏子（看了看）：这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”才从狗洞进去。 我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。守城士兵：报——大王，晏子说您开的是狗洞，不是城门。访问“狗国”才 从狗洞进去，他让卑职前来传话。楚王（大惊失色）：快去打开城门，别让晏子小看了我楚国，我国可不是 狗国啊！…… 金井中