小学语文典型课事例周静.pptVIP

从23岁到32岁在作为居家女人最为辛劳的时期，利用9年的时间，从函授的专科一直读到师大研究生课程班。 几年来，记下了 20多万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片。 我常想：巩俐和冰心都75岁的时候，谁漂亮？ 如何去掉身上的“肤浅后遗症”。 每天下班后，我找一段时间静静地坐在办公室里，上一会儿网，读一会儿书，回味一下，体验一下，今天该记录下点什么，该反思点什么。就这样闭着眼睛，有时把腿搭在桌子上，平静平静，之后再回家——我这样给自己一个梳理的时间，这已然成了我最好的“血液循环”，最好的精神润泽。 在教务处做辅助工作，一干就将近5年，先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程。 1992年，终于有了一次上公开课的机会，执教《王二小》。 找到校长要求上公开课。 怎样成长的？ 众多师傅点拨的，是大赛历练的，是学生撞击的，是“要么不做，做就要做好”的自我准则给“逼”的！ 在我个人成长过程中，读书与写作始终是成长的双翼。我总是把读书与写作结合起来，并在读书与写作中寻找行走的力量。正是不间断的读书与写作让我开始了飞翔。” 特级教师闫学 教师成长是漫长的心灵之旅。而这个旅程是从阅读开始的，在阅读中提升判断与思考能力，要学会静下心来不断叩问自己内心发出的声音。 南京市琅琊路小学特级教师戚韵东 * 于永正 贾志敏 支玉恒 薛法根 窦桂梅 孙双金 王崧舟 吉春亚 典型？ 段玉裁注：“以木为之曰模，以竹曰范，以土曰型，引申为典型。”《说文解字》 原指模范或模型；后来引申为最具代表性的人或事物。 小学语文典型课事例 青海省西宁市行知小学 周静 E-mail:746740747@ http://746740747.163.com 什么样的课是好课？ 好课的四个环节： 起——先声夺人，“未成曲调先有情”； 承——过程流畅，“行云流水悦耳声”； 转——掀起高潮，“风乍起，吹皱一池春水”； 合——编箩收筐，“能探风雅无穷意”。 本真，充盈着浓浓的语文味 学生，真正的语文学习主体 创新，灵活设计让课堂生辉 细节，绽放课堂教学的美丽 本真，充盈着浓浓的语文味 语文教学的“本”是什么？ 七字经：识（识字）、写（写字）、读（阅读）、背（背诵积累）、说（说话和口语交际）、作（习作）、习(良好的习惯）。 五个能力点：听、说、读、写、书（书写）。 《一夜的工作》 王崧舟 此课曾经轰动一时，用王崧舟老师的话来说，此课的创作，标志着“诗意语文”的诞生。语文不光具有工具性，还具有人文性。从根本说“语文”由外在于学生的“对象之物”转化内在于学生的“体验之物”。 长 城 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然得想起古代修筑长城的劳动人民来，单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时侯没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 先看这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时侯没有火车汽车，没有起重机，就靠者无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 再看那 ，那时候 。 阅读教学不能重视文本内容而忽视对语言表达形式的领悟。不能只停留在“有感情的朗读”的层面上领悟语言表达形式，还要通过多种手段在品词、赏句、悟段、谋篇中激活汉语言固有的形象感，催化语言与内容的相融。通过咀嚼字词，开掘语言表象；通过涵泳句子，链接语言镜像；通过想象语段，丰富语言视像等，使阅读教学散发浓浓的“语文味儿”。 送 这 迟 欢 食 丶 丶 丶 丶 丶 骤 取 丶 楷体 涉 甲骨文 金文 小篆 《去年的树》设计思路分析 一是切入口要对准文本主题。 二是要努力凸现文本的表达个性，强化最鲜明 的写作特色。 三是通过具体的语言分析来落实，抓住关键性 词句。 子曰： “学而时习之”真情地告白：“学”了还要及时不断地“习”，学习是一个连续的、持久的仿效、训练、实践的过程。 “感知、感悟、积累、运用” 学生，真正的语文学习主体 《纪昌学射》案例分析 自古“学贵有疑，小疑则小进， 大疑则大进”，在新旧知识的冲突中，学生为探索新知识，满足求知欲望，积极主动地进行自学。学生的学习是自己进行和完成认知过程，教师的引导应着眼与学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生自主能力的发展，从而达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界。 创新，灵活设计让课堂生辉 《灯光 》 《母鸡》 《夜宿山寺》 生命 灯 光