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小学语文基础知识 古诗文与现代文阅读（重点：简答题与鉴赏题） 中外文学知识 儿童文学（重点：鉴赏题） 现代汉语 一、古诗词阅读鉴赏 鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手： 1细读标题和注释； 2分析意象； 3品味意境； 4联系作者。 第二步，弄清技巧： 1把握形象特点； 2辨析表达技巧； 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，诸如：用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。 诗中常用的修辞方法有：夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。 分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。 3说明表达作用。 第三步，评价内容观点： 1概括主旨； 2联系背景； 3分清主次； 4全面评价。 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度：包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。 答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明。 表达方式、表现手法、修辞方法的区分： 艺术手法又叫表达技巧，包括： ①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。一般诗词的内容结构与表达方式有关联。 ②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 ③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复 “情”、“志”的区别： 在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。 “情”、“景”关系区别 寓情于景、情景交融是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。如：“暧暧远人村，依依墟里烟。”“采菊东篱下，悠然见南山” “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”。如：“久在樊笼里，复得返自然。” “兴，百姓苦。亡，百姓苦。” 诗词作为文学艺术之代表，常用的表达方式是描写。常见的角度有：形、声、色、态、味。 “形”、“色”是视觉角度，如“醉里挑灯看剑”“八百里分麾下炙”“马作的卢飞快” ； “声”是听觉角度，如“梦回吹角连营。五十弦翻塞外声。弓如霹雳弦惊。 ” “态”分为动态和静态，如“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”是静态；而“挑灯看剑”是动态。 “味”是触觉角度。“红杏枝头春意闹”，一个闹字，感觉春意惹人伸手，扑面而来。 第一种模式：分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤：（1）、描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。 （ 2 ）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。（3）、分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤？”。 这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感。 第二种模式：分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法/表现手法）。诗人是怎样抒发自己情感的？这样表达有何效果？ 答题步骤： （1）、准确的指出用了何种手法。 （2）、结合诗句，阐述为什么用这种手法。（3）、阐述此手法有效传达诗人怎样的感情 第三种模式：分析语言特色型 提问方式：这首诗在语言上有