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小学语文教学论(教学论下) 江苏教育学院　李新宇　　 专题之三 小学语文教学论 （下） 第一章 识字与写字教学 一、汉语拼音教学 学习汉语拼音的作用： 1.帮助识字；2.学习普通话；3.便于查字典 目标与任务（第一学段） 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 新课标与此前的教学大纲相比降低了要求： 1.不再要求直呼音节； 2.声母、韵母、音节只要求熟记，不要背诵； 3.不要求辅助阅读和辅助写作； 4.降低了书写要求。 汉语拼音教学策略 1.以先学拼音为宜，可同时学一些汉字； 2.尽可能使教学有趣味； 3.与学说普通话相结合； 4.与识字教学相结合； 5.借助拼音查字典、独立识字； 6.结合地区特点，突出重点、难点。 二、识字教学 （一）识字教学的目标 （二）识字教学的策略与方法 1.识、写分开，多认少些； 2.创设情境，讲究趣味； 3.多种感官参与，及时巩固； 4.讲究学理与字理； 5.创造性的综合运用多种方法 集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、注音识字、字族文识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、计算机辅助识字 识 字（修订稿） 2011年版 第一学段（1～2年级） 认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 第二学段（3～4年级） 累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 第三学段（5～6年级） 累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 实验稿 第一学段（1－2年级） 认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。 第二学段（3－4年级） 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 第三学段（5－6年级） 累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 新课标将这3500字分为两段：2500字为常用字，1000字为次常用字。这2500与1000字的区分，是采用“儿童文学语料库”（该语料库收建国以来适合义务教育第1-2学段儿童阅读的各种体裁文学作品，共570万字符）的字频进一步协调产生的。 识字、写字教学基本字表 本表是识字、写字教学的基本字表。这些字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字，有利于打好识字、写字的基础，有利于发展识字、写字能力，提高学习效率。这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容。 共300字 三、写字教学 （一）写字教学的意义与目标 与原教学大纲的三点变化： 1.识多写少； 2.对写字速度提出量化指标； 3.提出了审美的要求。 （二）写字教学的思路与策略 1.重视培养学生的书写姿势、书写习惯和基本技能； 2.重视对汉字基本笔画、偏旁部首和笔顺的教学； 3.书写应规范、端正、整洁，规矩要严，上路要早； 4.书写应有一定的速度； 5.小学生写正楷字，初中生写通行的行楷字； 6.每个年级都要写好硬笔字。3-4年级学写毛笔字，有条件，还可以学习使用键盘输入汉字； 7. “提笔即是练字时”，把书写活动作为练字机会； 8. 各学科教师都要提出要求，并作出表率； 9. 有意引导学生感受、体会、欣赏汉字的优美，热爱汉字，追求美感。 （三）书法教学 7-9年级要求“临摹名家书法，体会书法的审美价值。” 培养审美情趣，提高文化品位。 语文教师应具有一定的书法知识、鉴赏能力、书写示范技能、指导书写的能力 第二章 阅读教学 阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 —