小学语文阅读教学目标的策略123.pptVIP

. 中小学语文阅读教学目标确定的策略 主讲：青龙二小张太国 2014年8月24日 中小学语文阅读教学目标确定的策略 3、第三学段(5～6年级) 1、以学生的全面发展为中心来设计 ??????? 《语文课程标准》明确指出：“全面提高全体学生的语文素养是语文课程的基本任务。”新的理念教育的核心，就是“把以学科旧有知识为中心变为以人的全面发展为中心”。这两个指导思想确定了语文教师制定教学目标的依据。 案例1： 人教版小学语文五年级《少年闰土》一课的教学目标：1.学会本课13个生字，认识3个生字。2.有感情地读课文，背诵第一自然段。3.用较快的速度阅读课文，理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情。4.了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年，培养学生的想象能力。5.朗读说话训练：“我”的外貌描写。这些目标的设计都体现了“学生”这一中心，都是以学生为主体，从基础到运用，从字词到句子，从课文到想象，从课内到课外，“人”是这一活动的主线，很好地体现了学习这篇课文的目标。 2、以体现人文精神和科学精神的融合来设计 ??????? 如人教版小学语文六年级《卖火柴的小女孩》一课的教学目标：1.掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。2.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。3.能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。4.能有感情地朗读课文，从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。这样设计目标涵盖工具和人文的内容，把两者有机地融合在一起，在工具中体现着人文，在人文追求中运用着工具，如人的灵魂与肉体一样不可分割。 3、以突出语文实践性、培养学生的语文实践能力来设计??????? 如人教版中小学语文六年级综合性学习《鸟的天堂》一课的教学目标：1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 ? 4、以铺设学生自主、合作、探究学习的基石来设计??????? 学生是学习和发展的主体，培养学生自主学习、合作探究、勇于创新、敢于质疑的精神品质是我们新课程改革的一个教育理念。中小学语文教学目标的设计就要秉承这一理念，要充分体现这一思想。教学目标的设计应该为学生自主、合作、探究式学习铺设基石，让学生有自主、合作、探究的空间和时间。 案例3：人教版中小学五年级语文《军神》一课的教学目标：1.学习生字,掌握并会运用新词。2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。4.继续培养自学课文的能力，通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情，渗透相关写作知识。教学设计可以不规定学生必须如何理解什么样的主题思想，让学生摆脱各种预先设定的条条框框的束缚，去自由地探究和评说。 教师解读文本时要抓住以下几点： 案例分析4： 在朗读训练方面，“正确、流利，有感情地用普通话朗读课文”是中小学各学段的共同目标，只是学段不同，在能力要求上有所差异：第一学段“学习用”普通话朗读；第二学段“用”普通话朗读；第三学段“能用”普通话朗读。“学习用”、“用”、“能用”，是一个从“学”到“用”再到“会”的过程，体现了各个学段之间相互联系、逐步提升的特点。 案例分析5： 理解词句方面的教学目标，第一学段是能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。第二学段是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。第三学段是能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，能联系上下文和自己的积累，说一说课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 7、落实单元训练重点 围绕专题组织单元教材是人教版中小学语文教材编排的突出特点。中高年级单元教材编排思路有两条线：一条是明线，以课文的人文价值取向为线索安排课文，这是确定课文人文素养教育目标的依据；一条是暗线，以语言训练重点项目为核心落实语文能力训练，这是确定单元语文基本功训练目标的依据。 8、抓住课文表达特点 阅读教学要让学生得意又得形。这里的“意”是课文的内容与人文价值；这里的“形”是课文的结构和语言表达方式。—篇篇