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小学生心理健康教育指导 石台职业教育中心 许晓为 班主任应成为学生有效的心理指导者。 要做一名有效的训练、指导者，需要不断提高自身的心理影响力：树立科学的理念，形成心理辅导与训练的能力，塑造健全的人格。  有效的心理训练建立在下列理念的基础之上。 1．坚信每位学生都有心理的优势、心理的亮点，都有心理自我完善、心理自我康复的潜能。 2．心理训练的宗旨是助人自助。心理训练者应在沟通中，在交流中，在游戏中，让学生自己探索，自己领悟，自己决策，自己发展自己，自己解决自己的问题。 3．小学生心理健康教育的载体是活动，离开了丰富多彩的活动，心理教育之舟就会被颠覆，不可能到达理想的彼岸。活动的内容是丰富的，既有学习类活动，又有生活类活动、文体类活动、休闲类活动、交往类活动等等。活动的形式是多彩的，有参观学习，角色扮演，小组讨论，心灵体操，示范演示，亲子游戏等等。 4．儿童都有共同点，但更有其独特之处。心理教康教育不能也不应该消除儿童心灵之间的差异，而是要促进各人在各自的基础上有所发展，力求优化。发展是有差异的发展，优化同样是有差异的优化。 5. 影响学生心理发展的因素很多，班主任应整合各种教育因素，提高学生的心理素质。训练者要善于识别有利于学生心理发展的因素，并积极组织、协调、强化这些起正面教育效应的因素，发挥他们的心理教育功能。 一、心理健康的含义 心理健康是指一种良好的持续的心理状态与过程。不仅仅是指没有心理疾病或变态，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人的心境发挥至最佳状态。（各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处于相对稳定的状态） 二、什么是心理健康教育 中小学心理健康教育是指根据中小学生生理发展特点和心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质提高的教育活动。 三、小学生生理发展特点 （一）骨骼和肌肉发展的主要特点 （二）神经系统 （三）性发育 四、小学生心理发展特点及规律 （一）感知觉的发展特点 （二）注意的发展特点 （三）记忆的发展特点 （四）思维 （五）情绪和情感 （六）社会性 （七）个性 五、小学生心理健康教育的基本内容 （一） 小学生心理健康的维护。这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育内容。具体包括： 1、智能训练 2、学习心理指导 3、情感教育 4、人际关系指导 5、健全人格的培养 6、性心理教育 （二） 学生心理行为问题矫正。这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。具体包括： 1、学习适应问题 2、情绪问题 3、常见行为问题 4、身心疾患 5、性行为问题 （三） 学生心理潜能和创造力开发。 心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。 六、班主任实施心理健康教育的原则 （一）面向全体学生原则：不抛弃，不放弃！ （二）预防与发展相结合原则 （三）学生主体原则 （四）尊重与理解学生原则 （五）整体发展原则 （六）个别对待原则 七、班主任实施心理健康的途径 （一）与班集体建设结合——营造良好的班级氛围 1、环境氛围： （1）标语 （2）黑板报 （3）墙体文化 （4）班级图书角 2、心理氛围： （1）学生与学生之间的关系 （2）师生关系 （3）班级精神 （4）课外活动 （二）开展班级心理辅导活动 1、班级心理辅导活动的优点 （1）体现学生的自我探索 （2）强调体验和感悟 （3）以自助、互助为机制 实践表明，贯彻下列“四为主”的原则，是上好班级心理辅导活动课的有效策略。 一是在内容上以“优化”为主，重点放在优化学生的心理品质方面。 二是在形式上以“活动”为主，开展目标明确、丰富多彩的训练活动。 三是在角色上以“学生”为主，让学生参与活动，让学生的心理在活动中得到训练。 四是在引导上以“体验”为主，引导学生感受、体验、领悟。 2、班级心理辅导活动的设计与实施 （1）确定活动主题，“师出有名” （2）建立活动的目标 （3）设计活动方案 （4）活动实施 （5）活动的追踪、巩固及效果评估 班级心理辅导活动案例增强自信走向成功 辅导目的： 1、让学生了解什么是自信； 2、让学生认识自信在学