小学生情绪问题2012.ppt

小学生常见心理问题的分析与处理 江门职业技术学院教育系 卢文丰 jmlwf2005@163.com******主要内容： 小学生常见的心理问题 自我评价偏差 情绪问题 行为问题 性格心理问题 人际交往问题 学习心理问题 其他障碍 案例 我是一个10岁的女孩,我喜欢艺术，音乐，成绩也不错。老师和很多人都夸我聪明，可我总有一个心结，因为自己的相貌不好感到很委屈，经常不敢和同伴或异性讲话，觉得他们不喜欢我，这个阴影,从小一直困扰我，我不知道该如何是好？ 案例2 李××，男，21岁，某大学三年级学生。该生身体瘦小，皮肤偏黑，眼睛近视，身体素质差，体育成绩常处于全班最后一名，性格内向，参加班级活动不积极，人际关系不和谐。同学都认为他为人过于敏感，不好相处。一天，全班上体育课，内容是100米跑，两人一组，由于男生的人数为单数，而他又排在最后，老师只好将他和一名女生排在一组，结果他没有跑赢这名女生。这种场面自然引起在场同学的哄笑。从这以后，该生变得更加沉默和孤僻，一天夜晚外出未归，第二天早晨发现他已在学校的后山上上吊身亡。 我从小体弱多病(患有软骨病)，个子又矮，背还有些驼，曾经和死神擦肩而过(五岁时患严重肺炎)，我经常为自己的外貌感到自卑。 我的童年也是“既孤单又不快乐”，因鼻子长得过大而认为自己“相貌丑陋”，极度自卑。上大学后，读了一本著作 “自卑”与“超越”，受到极大启示，从此以“自我实现”为人生目标，终于成为人本主义心理学的创始人。 伟大的心理学大师：超越自卑、自我实现 认知偏差------自卑 表现：1、自惭形秽。 2、自暴自弃。 自卑对个体造成的影响： 1、错误的心理定势—只看缺点 2、人际关系不和谐---封闭自己，孤立 3、沉浸状态无法自拔 故事一则 在《庄子·大宗师》中写了一个生动的故事。 　　有一天，子舆生了病，他的脊背，都快成一张弓了，他的下巴，都要藏到肚脐里了。朋友子祀前去问候他。并问子舆是否讨厌这个病，子舆对子祀说：“就算造化把我的左臂变成一只公鸡，那我就叫公鸡守时打鸣；假如把我的右臂变成了弹弓，我就用来打野鸟作烧烤；假使把我的臀部变成了轮子，把我的脑子变成了马，那我就乘坐这车马四处云游。物不能胜天，这是不易的法则，当我改变不了它时，我为什么要去讨厌它呢？” 人必须接纳自己，自爱----直面自己。 原因分析 1、先天原因产生自卑感。 如容貌丑陋、身体残疾、家庭贫困、成绩落后……这些都是不争的事实，强烈的自尊心得不到应有的满足，在与周围群体的比较中常常产生落后感和失败感。 2、错误的归因，失败经历的阴影。 维纳关于归因的维度划分 自卑的应对策略----超越自卑 悦纳自己 ①全面地、辩证地看待自己，正确地认识、评价自己。接纳自己的不完美。（观看视频） ②提高自信心，运用积极的自我暗示。 活动：掌声响起 游戏规则：让我们想象一下，此时你正在观看一台精彩的演出，台上是你最 喜爱的偶像，此刻，演出结束了，演员向你们走来，你无比激动，拼命地鼓掌。好了，我们的游戏现在就开始了。请你预计一下，假如你用最快的速度双手鼓掌，一分钟，你能鼓多少下呢？请不要做太多的思考， 把第一个进入你脑海中的数字记住！ 为了节省时间我们尝试给大家只鼓十秒！然后大家把自己刚刚得到的实际鼓掌次数乘 6 ，就是一分钟的总数了。 我 能 行 相信自己行，才会我能行； 别人说我行，努力才能行； 你在这点行，我在那点行； 今天若不行，明天争取行； 能正视不行，也是我能行； 不但自己行，帮助助别人行； 相互支持行，合作大家行； 争取全面行，创造才最行。 北京 光明小学 应对策略 ③正确地补偿自己。以勤补拙 、扬长避短 ④学会正确地归因。（外控型和内控型） ⑤体验成功。经常回忆因自己努力而成功了的事，或合理想象将要取得的成功，以此激发自信心。 “我不要上学” 　张某，男，7岁，某校一年纪学生。智力正常，家庭经济一般，父亲打散工，母亲卖水果。由于张家三代“单传”，张某又是“独生子”，父母中年得子，宠爱非常，唯恐学校照顾不周，没有让张某接受学前教育，而是一直跟爷爷奶奶在家，也很少与小朋友玩耍。即使偶然与表兄妹来往，爷爷奶奶也过分呵护，甚至担心他受表