我们享有广泛的权利的说课.pptVIP

 其实生命和健康除了自己好好珍惜之外，我们的生命健康权不容他人侵犯的。 《不能承受的生命》 ?? 材料：河南省固始县的男孩孙陈晨从小患有癫痫，脑细胞严重萎缩，随着年龄的增长，孙陈晨的病越来越严重。他的母亲何士俊不忍心看到儿子受这样的痛苦，和村医夫妇一起给孙陈晨注射了大量麻醉药品致使他死亡。 提问：①孙陈晨虽然有缺陷，他拥不拥有生命健康权？ ②他的母亲有没有权利结束他的生命？这样的行为必将受到怎样的处罚？为什么？ 有哪些信誉好的足球投注网站我们身边尊重他人生命健康权的行为？ 看P18案例 完成“说一说” （１）作为未成年人，你的人身权利受到过不法侵害吗？ （２）公民在自己的人身权利受到侵害时可以用什么方法来维护自己的权利？ 查阅相关法律，它们对公民的人身权利的保护是如何规定的？ 杀人、殴打他人 * 哈尔滨市现代应用技术中等职业学校 《我们享有广泛的权利》 说设计理念 说学生 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说对教学效果的预测及反思 说课题在课程标准中的规定 说教材结构 说教学目标 说教学重点 说教学难点 在活动中体验 在体验中感悟 高中一年级的学生在感受权利宝贵的同时，由于他们的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，不经意间自己的合法权利可能就会受到侵犯。 因此通过本课时的学习，让学生增强关于自身权利保护这方面的意识。使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人的人身权利。 一、课题在课程标准中的规定： 《德育课的课程标准》的内容明确规定：“使学生体会我们社会主义国家特别重视公民的权利，从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。” 维护公民的的基本权利，既要维护自己做人的尊严，又要尊重他人的人格尊严，既要维护个人隐私权，又要尊重他人的隐私权，这不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人有文明修养的表现。我们在努力运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利的同时，还要遵法守法，尊重他人的各种权利。 二、教材结构： 本单元由三个主题组成：“公民最基本的权利”、“维护做人的尊严”、“我们也有隐私权”，从认知规律的角度来看，按照“维护公民的人身自由和尊重生命的健康权这一基本的权利、维护做人的尊严、维护自身的隐私权”来组织教材的。而公民最基本的权利——人身自由和生命健康权是是公民拥有人格尊严权和隐私权的前提和基础。因此，本部分内容是这个单元的起点，起着启下的作用。 三、教学目标： ⑴认知目标：帮助学生懂得我国公民享有的权利所包含的内容。 ⑵能力目标：在了解法律关于保护公民基本权利的有关规定的基础上，提高学生的分辨能力，能正确区分哪些是侵犯公民权利的行为。 ⑶情感态度和价值观目标：通过学习，使学生能正确行使自己的各种权利，并且不做侵犯他人权利的违法犯罪行为。 四、教学重点： 教学重点：理解宪法中规定的关于公民享有的基本权利的内容。 依据：因为公民享有的基本权利是公民在一定社会中生活的前提和基础。 突出方法:通过 “调查问卷”、 “案例呈现” “心灵感悟”、等教学环节,使学生通过具体的事例中感悟到“我国公民享有广泛的权利”. 五、教学难点： 教学难点：正确行使权利。 依据：因为学生社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，不经意间自己的合法权利可能就会受到侵犯。也可能在不知情的时候侵犯到了别人的权利。 突破办法:通过“出谋划策”、 “情景剧表演”、 “知识补充”、 “侵害大搜查”、“小品表演” “议一议”的教学环节。学生通过具体的事例,体会到我们的基本权利是由法律规定、受法律保护的;我们要依法行使自己的基本权利,依法维护自己的基本权利。 教学理念：学生自己认识、 自己体验、自己实践 教学方法：项目教学、体验法和探究法 教学手段：借助多媒体辅助教学 情感体验法：让学生带着对社会生活的体验进入课堂，引导学生用生活中事例去体验和感受公民最基本的权利的重要性，关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人的权利。 合作探究法：通过 “调查问卷”、 “案例呈现” “心灵感悟”、等教学环节, 让学生主动参与到教学中来，通过自主和合作的方式，探究新知，形成能力。 项目教学 ：这种教学方式能充分发挥学生的潜能，优化了教学过程，改进学习方法，为学生主动参与学习和交流合作提供了支持。以学生为中心充分发挥了教师的协助作用，项目的选取有一定的时效性，能包含所学的内容。 目标达成 学生活动 教师活动 教学 内容 教学环节 课前 准备 充分挖