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二、内容大意 （总述） 《思想改变课堂》展现了浙江一位年轻教师立足课堂、追寻思想的轨迹。全书分3部分，第一部分“专家访谈篇”，张景中等知名学者阐述数学的本质、从教材角度探讨课堂教学的真谛、辨析“大纲”和“标准”的区别，指引有效教学的方法。第二部分“理论研究篇”，对教材比较、教育技术运用等热点问题给出独到回答，富有独特新锐眼光。第三部分“教学实践篇”，收录作者10多年来千锤百炼的经典课例，争奇斗艳。 　《思想改变课堂》这个书名透露出作者的志向。教师只有走进课堂，在课堂上追寻思想，让课堂成为安身立命的所在，才可能真正过上丰富的、有意义的教育生活。此时，思想在课堂中才有生存余地，才可以让课堂、教师和学生焕发生命的活力。 （分述） 第一部分，“专家访谈篇”。作者以对话的形式记录了对张景中院士、张奠宙教授、孙晓天教授、张梅玲教授、王权教授、戴再平教授、顾汝佐老师、张天孝老师、曹培英老师、吕玉英老师等10位国内数学专家访谈。这些专家中有中国科学院士、有高等院校的知名教授，心理学研究的知名教授、，也有特级教师、功勋教师，他们个个大名鼎鼎。针对这些专家“专精”的一面，作者提出了一线教师苦苦追寻答案的一些典型问题。 第二部分，“理论研究篇”。这部分精选了10篇作者发表的有一定影响力的文章，以“教材研读”、“教育技术”、“课堂教学”等专题形式呈现。这些原创文章映射出了作者在十多来走过的研究历程和数学教育思想轨迹。十多年中，作者在《比较教育研究》《中国教育学刊》《人民教育》《课程.教材.教法》《中国电化教育》《小学教学（数学版）》《中小学教材教学》《教学月刊》等刊物上发表了学术论文数十篇，可见他一直是一位勤于思考、勇于探究的有思想的教师。 第三部分，“教学实践篇”。这部分收录了作者多年教学实践中的10个经典课例。作者来自一线，深爱课堂，这十篇文章呈现的是笔者的“经典课堂”，它们大都经过“好课多磨”，集聚多人智慧，在全国各地多次执教，欣得专家评点，读来会觉颇多新意或些许启示。 书末还有作者发表论文专著的写作年代表，可以看出他是一个长期立足教学实践却布局限于实践，而善于思考，勤于写作的年轻人。正是他的孜孜以求、厚积薄发，成就了现在的成就，这种精神也将促成他将来成就不可限量。其研究精神堪为青年教师的楷模。 三、读后心得 唐彩斌是一位对数学教育有着虔诚精神的老师。我从书里看到了良师与庸师的区别。庸师教书只谋一时，而良师教书能谋一世。数学教学的灵魂是数学思想，而知识是思想的载体。知识是死的，但思想可以延续，并影响终生。一个好教师必是能深入浅出的，深入是了解知识的前世今生，而浅出是用孩子听得懂的方式方法去教学。 专家访谈篇，从一线教师与学者专家的对话中，不仅让人在思想与行动中徜徉，更实现了理论与实践的对接。在作者细腻严谨的笔锋下，十位专家的思想鲜活地跃然纸上，更让人能从显性的对话中去感悟支撑他们思想的知识冰山。 ? 在新课改的课堂中，我们经常看到“贴标签式”地使用这些词语，看到热热闹闹却脱离教学本质的种种花哨形式。而在《思想改变课堂》中，我们看不到标新立异的词语和教学形式。这和时下不少在书名中就急于凸显“新课改”的图书形成鲜明的对比。（联系实际） 对新课改热门词语和教学形式，作者花费很多精力去辨析（查找资料、求教于专家）、去验证（在课堂上尝试、调整），进而以自己的观点升华。可以说，正是这点，才决定作者能走得比别人更远。（评论） 值得一说的是，本书的“专家访谈篇”是一大亮点。思想从来不是抽象和缥缈的，它的光辉最终内化为人的精神，又外化为眼神、举止和谈吐。 这样“全景式” 阅读会使读者感受到许多文字之外的力量。诚然，多数教师没有机会像唐老师那样能求教于多位方家，但我们却可以和唐老师一样，乐于并善于向身边的师长求教。至于遇到自己仰慕的学者、长辈，即便在他们身边多站一会儿，也能多受些熏陶吧。 四、评语 　　当今时代是一个强调变革，强调以变革的教育来应对变革的社会的时代。然而，任何变革的教育中都有其不变的规律。教师不但要看到教育之变，更要追寻教育之不变。把握教育之变可成就一时、一课的教学精彩，掌握教育之不变，才能以不变应万变，成就精彩的教育人生。从这个层面而言，唐彩斌老师走的是一条偏僻的道路。但恰如陶渊明笔下的路，这条路“初极狭，才通人”，但“复行数百步”却是一个桃花源。 范例2 ：《教师一定要思考的四个问题》读书报告 书名：教师一定要思考的四个问题 作者：[英]爱恩.戴维斯; 爱恩.格莱格瑞； 尼克.麦克基恩 译者：冯怡 出版社：中国青年出版社 ISBN：978-7-5006-6856-5 出版时间：2007年1月 页数：174 一、书的基本信息 写在读书报告