教学目标的分析与设计.pptVIP

第三节 教学目标的分析与设计 Content outline ?教学目标概述 ?教学目标分类体系（国外、国内） ?教学目标的编写与设计 ?案例分析 Learning direction ?学习重点：教学目标的分类与设计 ?学习难点：教学目标的分类体系 ?课时安排：2 ?教学方式：多媒体+案例研习 Visual object ?能够根据特定的内容进行教学目标编写 教学是促进学习者朝目标所规定的方向产生变化的过程，因此，教学目标是否明确、具体、规范，直接影响到教学是否能朝规定的、正确的方向进行。 ?教学目标概述 涵义： 学习者通过学习后应该表现出来的可见行为的具体的明确的表述。 特点： 教育技术学者认为，采用教学目标有助于克服传统教学目标的缺点。因为教学目标的可见性和可测量性是系统研究方法的最重要的特点之一。教学目标必须明确、具体、详细。 实例分析 功能 导向、控制、激励、中介、测度功能 ??? 教学目标是教学活动的出发点和最终归宿 教学设计可以提供分析教材和设计教学活动的依据。 教学目标描述具体的行为表现，能为教学评价提供科学依据。 教学目标可以激发学习者的学习动机。 教学目标可以帮助教师评鉴和修正教学的过程。 ?教学目标分类体系 Bloom的教学目标分类体系(20世纪50年代) Gagne的学习结果分类体系（20世纪60年代） 国内的教学目标分类体系（综合国内外的成果） ※Bloom的教学目标分类体系※ ※Gagne的学习结果分类体系※ Gagne在《学习的条件》一书中， 他提出了五种学习结果： 言语信息、智力技能、认知策略、 动作技能和 态度。 智力技能 是指运用符号办事的能力。知识，智力技能回答为什么和怎么办的问题，而能力要求是培养学生理解和运用概念与规则的能力，以及进行逻辑推理的能力。 辨别：包括了连锁和辨别两个层次。它是将刺激的一个特征和另一个特征，或者将一个符号和另一个符号加以区别的一种习得能力。 概念：包括了具体概念和抽象概念两个层次。概念的学习是在一系列的事物中找出共同的特征，并给同类事物赋予同一名称的一种习得能力。 规则：提示两个或更多的概念之间的关系的一种学习。 高级规则：把两条或更多的规则结合在一起，组成一个能解决问题的高级规则，它是学习者在解决问题过程中的思维产物。 认知策略 是个体对认知过程进行调节与控制的能里，即学习者调节自己的注意、学习记忆和思维等内部心理过程的技能。 ※国内教学目标分类体系※ 压力和压强 记忆 知道压力和压强的定义及单位 理解 能到导出影响压力作用效果的两个因素 应用 利用增加和减少压强的方法解决实际题 一次大型的泥石流 记忆 了解记述性说明文的特点 理解 认识泥石流的特征及形成原因及危害等 简用 体会本文“概括介绍—具体分析—综合分析”的说明顺序 综用 分析本文说明方法 三角形三边的关系 教学目标 知道各种三角形的定义;理解三角形三边关系的定理及推论;会应用上述定理和推论解决有关问题 记忆 知道不等边三角形,等腰三角形和等边三角形的定义 理解 能够导出三角形三边关系的定理及推论 简用 根据三条线的长度,判断它们能否构成三角形 综用 运用三角形三边关系定理及推论,解决有关问题 它是不等边三角形 三角形三边定理及推论 1.定理:三角形两边之和大于第三边 2.推论:三角形两边之差小于第三边 三角形三边长分别为1,2,3,则不能构成三角形 三角形三边长分别为2,3,4,就可以构成三角形 证明: 已知线段AB,CD相交 于点M, 求证:AC+AB+BDCD ?教学目标的编写与设计 基本要求 基本要素 基本方法 注意问题 基本要求 整体性 灵活性 层次性 可操作性 可视化 教案一： 公元2002年的一个可爱的早上，诸位同学在听完昭剑的一番语重心长的讲课之后，应掌握教学目标的编写方法，而且千万别瞌睡，以保证你们期末起码能够及格。 实例分析： 公元2002年的一个可爱的早上，诸位同学在听完昭剑的一番语重心长的讲课之后，应掌握教学目标的编写方法，而且千万别瞌睡，以保证你们期末起码能够及格。 四大要素： 对象——A（audience),教学对象； 行为——B（behaviour),通过学习以后，学习者能够做什么； 条件——C（condition),上述行为是在什么条件下产生的； 标准——D(degree),评定上述行为是否合格的最低衡量依据； 分析的结果： 对象（A） 行为（B） 条件（C） 标准（D） 诸位同学 应掌握教学目标的编写方法，而且千万别瞌睡 在听完昭剑的一番语重心长的讲课之后 以保证你们