教学论文写作案例分析.pptVIP

教学论文写作案例分析 一、从专业头衔的评选评审说起 2012年第十二批特级教师评选文件里关于推荐条件有这一段话： “4.研究能力强。注重教育教学改革，推进研究性教学，在教学内容、教材教法等方面有深入研究和独到见解。近五年作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过3篇以上本学科专业研究论文，或正式出版过本学科专著(10万字以上)，具有较高的学术价值与推广价值，对推进素质教育、提高本学科教学质量有积极指导作用。在教育教学改革中实绩特别优异者，公开发表的论文篇数可适当放宽要求。” 中学高级教师评审条件： 第十四条　教科研工作要求 任现职以来，撰写教科研材料5篇。可以是论文、论著、译著、教育教学案例、经验总结、教材或教参、课题研究报告、教改实验报告等。其中至少有3篇为本学科的专业论文（含1篇教学案例）。并具备下列条件之一： （一）独立或作为第一作者在市级以上教育教学类公开发行的刊物上发表本学科研究论文3篇，其中至少有1篇发表在省级以上教育教学类公开发行的刊物上。 （二）独立或作为第一作者在市级以上教育教学类公开发行的刊物上发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等奖2篇以上（同一年度同一颁奖单位的只认1篇）。 （三）正式出版过与本学科教育教学相关的专著或译著（本人撰写3万字以上）。 （四）参加编写教材（由教材审定委员会审定通过）；或参加编写教参（由教育主管部门组织编写并正式出版，本人撰写3万字以上）。 （五）主持市级以上教育主管部门批准立项的教科研项目，并通过成果鉴定或获得市级以上教科研成果奖。同时在市级以上正式刊物上独立或作为第一作者发表与课题相关的教育教学研究论文至少1篇。 教科研材料观点正确，紧密联系教育教学工作实际。 板桥中学：2012区学科带头人（区青优）的评分标准（修改版） 一、师德水平（10分） 二、教育教学 1、教学绩效20分 2、班主任加1分，市、区优秀班级（班主任）分别加3分、2分。 3. 市级以上教学方面获奖加10分，区级教学方面获奖加5分，校级教学方面获1、2、3等奖分别加3、2、1分. 三、科研能力 1．发表国家级、省级、市级分别加4、3、2分。 2．获奖省市级一、二、三等奖分别加3、2、1分； 3．公开课、讲座及交流市级、区级分别加2、1分。赛课市级一、二、三等奖分别加4、3、2分； 区级一、二、三等奖分别加3、2、1分 4．凡是参与编写校本课程及研究性学习并市级获奖的，加2分 5．课题：个人课题市级结题、立项分别加5、3分； 区级结题、立项分别加3、2分；参加学校课题的加1分。 备注： 1．在编在岗教师，教龄须满6年。已被评为市、“区学科教学带头人”或具有更高层次荣誉称号的教师不再参评。 2．积极参加教科研课题的研究，能有计划地指导青年教师并取得一定成效。有2篇具有较高水平的本专业论文，其中一篇论文必须是在正式刊物独立署名发表，或在区以上教育主管部门（含教育学会）组织的论文评比中获一等奖，或在市以上教育主管部门（含教育学会）组织的论文评比中获二等奖。开设示范课或讲座2次，受到好评。 3．以上细则均以近三年进行量化计分。三年以前的按上述标准一半计分。 4．在积分相同的情况下，适当考虑教龄、职龄。 论文写作始于教育教学问题，长期坚持问题研究，可以不断丰富教学智慧。教学需要智慧，智慧生成于教学实践后的反思揣摩；生成于教师合作中的切磋砥砺；生成于问题研究后的豁然开朗；生成于民主和谐的课堂文化。 教学没有科研做底蕴，就是一种没有观念的教育，没有灵魂的教育。 -----钱伟长 二、体会之一-----明确论文写作要求 1.选题不要大 基于中小学教育教学科研的条件，中小学教师不宜选择高深的教育教学理论问题，在论文评审过程中，我们看到理论性强的文章，总感觉有抄袭嫌疑！其实，我们中小学老师应该把研究的重点放在教育教学理论或方法的应用上，多从操作层面思考；或者放在教育教学具体问题的分析和解决上。 实际上，教育科研论文选题的价值，不取决于它所涉及的范围的宽窄或包容的内容的多少，而主要取决于选题的角度和深度。一般情况下，选题的范围越窄，涉及的内容越少，越容易把问题阐述清楚、论述明白。工作任务繁重、科研条件不足的中小学教师更适于选择小题目。 2.内容要新颖 紧跟课改脚步，体现课改理念，服从教学需要。 一是具有时代感，符合教育教学改革与发展的趋势，能够反映新时期的新经验和新理论，可以多从学生学的层面和角度思考！ 二是提出以往教育教学研究中没有提出、没有解决或没有完全解决的问题，是在教育教学实践中提出的新的矛盾点。 三是体现新的研究方法。不论是对于旧有的研究主题还是对于“热点”、“时髦”的研究主题，都可以从研究方法上赋予新意。 3.表述要精炼 文章的表述要严谨周密，精炼准确，切忌口语化，切忌科