人教版小学语文六年级上册教材研说稿(说教材说课标说建议).ppt

* 说课标 说建议 说教材 说 课 标 课程 标准 内容 标准 知识 能力 方法 过程 价值观 情感态度 全面提高 语文素养 总课标 新旧课标对比 基本理念更新颖 设计思路更清晰 目标内容更具体 实施建议更贴切 说课标 识字与写字 综合性学习 习 作 口语交际 阅读 纪实作文 想象作文 应用文自己修改 交换修改。习作有一定的速度。 策划简单的校园活动、社会活动。了解查找资料、运用资料的方法. 边读边思考，把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。辨别词语的感情色彩 敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美 内容标准 有较强的独立识字能力。会写120个会认3000个左右。 力求美观 写字姿势正确 有良好的书写习惯 新旧课标对比 强调阅读个性化 注重词语描述 鼓励自由表达 说教材 全面、准确地落实语文教学目标 加强导学功能，倡导自主合作探究的学习方式 加强整合，使教材成为互相联系的整体 “口语交际?习作”的编排，加强指导，明确要求 “综合性学习”提高学生的语文综合运用能力 重视了“语文的熏陶感染作用。 单元导语 课后思考题 编写特点 文质兼美，富有文化内涵和时代气息。 单元导语 加强语文学习与生活实际的联系 口语交际 回顾拓展 课后题 连接语 词语盘点 交流平台 加强联系 拓宽渠道 说教材 基本结构 生字表 精 读 14篇 略 读 14篇 选 读 8篇 综合性学习 说教材 编写体例 回顾·拓展 导 语 课 例 口语交际 ·习作 激发学习兴趣 点名学习专题 提示学习重点 四篇课文 思考题 连接语 阅读链接 资料袋 固定栏目 机动栏目 立体整合 使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体 横 向 识字写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 立体整合 纵向整合 第一学段 第二学段 第三学段 养成主动识字习惯 用硬笔熟练书写 用毛笔临摹正楷字帖 写字姿势正确 良好的书写习惯 较强的独立识字能力用硬笔书写有一定速度 用毛笔书写楷书 写字姿势正确 良好的书写习惯 有主动识字的愿望 学习独立识字 用硬笔写字 写字姿势正确 立体整合 识 字 写 字 识字写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 立体整合 纵向整合 阅 读 立体整合 第三学段 默读有一定速度学习浏览 课外阅读总量不少于100万字 学会默读学习略读体会文章表达的思想感情 课外阅读总量不少于40万字。 第二学段 学习默读在阅读中积累词语。 借助图画阅读。优秀诗文50篇（段）。 课外阅读总量不少于5万字。 第一学段 螺旋上升 层层展开 识字写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 立体整合 纵向整合 立体整合 习 作 第一学段 培养学生写话 第二学段 不拘形式的写下自己的见闻和感受 第三学段 学写应用文重视修改有一定速度 识字写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 立体整合 纵向整合 识字写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 立体整合 纵向整合 各册教材，逐步由口头或图文表达过渡到书面表达学生自主活动的比重也逐渐加大。 各册教材，在完成本学段目标的基础上又各有侧重、互为交叉、螺旋上升。 *