六年级课外阅读指导.ppt

开头、结尾及文中某段作用 描写方法的作用 * 久别重逢 逢：遇到；遇见 缝：用针线连上 （缝） 课外阅读答题技巧指导 ——巧答“作用” 1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？ 题型 段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。 点明中心或深化中心+ 表达的情感 内容 （1）照应上文 （2）照应下文（埋伏笔） （3）承上启下 （4）为下文做铺垫 （1）点题 （2）照应开头 （3）总结全文 （4）呼应前文 （1）开篇点题 （2）总领全文 （3）设置悬念 引起下文 （4）为下文作铺垫 结构 文中段 结尾 开头 《怀念母亲》开头 我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 课例 开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。 《我的伯父鲁迅先生》结尾： 我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。 课例 修辞手法的作用 1、比喻、拟人： 答题格式：生动形象地写出了……+表达了……的感情。 2、排比： 答题格式：增强语势+内容（突出强调……） 3、反问： 答题格式：加强语气+内容（突出强调……） 4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。 常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问 甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 这山中的一切哪个不是我的朋友？ 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 课例 下列句子用什么修辞，有什么作用？ （1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？ （2） 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。 （3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？  （4）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？ 运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。 运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。 运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。 运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。 人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、动作描写、语言描写、 心理描写等 。 人物描写的作用答题方式： 正面描写：本段运用了……的描写手法,+塑造了……形象（ 精神品质），表现了……性格，体现了…… 感情。 侧面描写：本段运用了……的描写手法，+写了……+突出（烘托）…… 描写分为人物描写和环境描写两种 *