刘瑞-企业安全管理.ppt

“4个阶段” 第四阶段：安全文化阶段-能动互助式 观念层面：本质论；超前预防型；安全超前意识；预警预防意识；安全文化意识； 方法层面：超前预防和本质安全增强；安全管理体系和综合对策实现；员工安全素质全面提高；激励机制、自律机制良化和增强；说到、做到并经得起检验的HSE承诺；企业安全文化特色建立；注重安全商誉和企业形象；建立共同安全目标——“0目标”。 安全管理需要：制度上把公司愿景和个人愿景联系起来，日常中需要从沟通中解决、从指导中明白、从负责中感动。安全生产是大家事业进步、生活幸福的共同保障，要形成全员上下安全管理共振线，形成安全核心文化。 用智慧的汗水，培育出名叫安全的树，开出幸福的花。 谢谢大家！！ * * 安全生产责任制；安全教育培训制度；隐患排查整治制度；安全检查制度；安全生产奖惩制度；事故报告制度；重大危险源管理制度；劳保用品管理制度；职业卫生管理制度；应急救援制度等等。 * 　7、从众心理 这也是人们在适应群体生活中产生的一种反映，不从众则感到有一种精神压力。由于从众心理，不安全行为或行动很容易被他人效仿。如果有些人在不遵守安全操作规程并未发生事故，那么同班组的其他人也就跟着不按规程操作。否则就有可能被别人说技术不行或胆小鬼。 　8、自私心理 这种心理与人的品德、责任感、修养、法制观念有关。它是以自我为核心，只要我方便而不顾他人，不过后果。例如，某矿工偷走挂在溜井旁的安全照明灯，致使另一工人掉进井内死亡。这是影响安全生产的极重要因素。 回答两个困惑 困惑一：为什么事故发生与抓安全工作力度不对等？ 生产系统一般都是较复杂的系统，包含繁多的因素和环节，事故的发生既有物的方面的原因，又有人的方面的原因，事先很难估计充分准确。 奇怪现象：有时重点预防的问题没有发生，但未被重视的问题却酿成大祸。感觉事故防不胜防，安全管理找不到着力点。 困惑二：员工违章的问题？ 违章涉及到危险辨识能力和心理两个因素。做到准确辨识危险比较困难，也可以说任何人都不可能具有辨识所有危险的能力。 心理决定行为，人的心理是最为复杂多变的，且具有他人不可觉察的特征，所以也就很难预测控制人的行为。 事故到底能不能预防？ 结 论 理论上来说，事故是完全可以控制的。 但在实际生产活动中，要达到事故为零，是做不到的，但是可以无限的接近这个目标，接近程度取决于物的安全性和人行为的安全程度。 解释 安全系统，其要素是人、物、能量、信息。人是指人的安全素质（心理与生理、安全能力、文化素质）；物是指设备与环境的安全可靠性（设计安全性、制造安全性、使用安全性）；能量是指生产过程能量的安全作用（能量的有效控制）；信息是指充分可靠的安全信息流（管理效能的充分发挥），这是安全的基本保障。 四、四个管理内容 （一）事故控制途径 （二）安全管理内容 社会 因素 管理 缺陷 不安全 状 态 不安全 行 为 起 因 物 肇 事 人 致 害 物 受 害 人 事故 基础 原因 物的原因 人的原因 间接 原因 直接 原因 事故经过 事故 轨迹交叉理论 伤害事故是人和物两大系列事件顺序发展的结果——当人的不安全行为、物的不安全状态在各自发展的轨迹中，在一定时间、空间发生了交叉，能量转移于人体时，伤害事故就会发生。 案例：2005年9月1日，某厂发生了一起触电死亡事故。工人王某某在车间内行走时，由于电焊机漏电，被电击后10天死亡。 管理缺陷：安全教育、检查、设备管理不力； 个人及工作条件的原因：个人安全意识差、现场乱、设备存在缺陷。 直接原因：跨越电线、不小心被绊倒；焊机内部松动、一次侧220V线端碰到外壳、外壳带电。 事故：发生电击事故。 损失：伤亡。 （一）事故控制途径 事故 隐患 消除了隐患，就控制了事故 1、改变物的不安全因素。 2、去除人的不安全行为。（90%） 3、纠正管理上的缺陷。 难 点 1、怎么发现物的不安全状态？ 2、怎么控制人的不安全行为？ 如果每人都具有充分的安全辨识能力和自我保护能力，每个人都具有绝不违章的意识，那问题就彻底解决了。 教育培训能解决违章的根本问题，但由于受环境、价值观念以及时间的制约，培训所取得的效果是缓慢的，渐进的，是一个积累过程，不能立竿见影。 需要：软硬兼施 软：安全教育培训（内：改变观念） 硬：安全管理（外：规范行为，养成习惯）  事故预防的“三E”对策 Engineering（安全技术） Education（安全教育） Enforcement（管理对策）