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第四章 教育目的 主要内容 教育目的概述 制定教育目的依据 我国的教育目的 第一节 教育目的概述 一、教育目的的概念 （一）教育目的的概念 广义的教育目的：人们对受教育者身心发展结果的期待 狭义的教育目的：国家对人才培养提出的总要求，是国家为 培养人才而确定的质量规格和标准。 培养什么样的人？ 人才为谁服务？ 质量标准：德智体美劳等方面全面发展（身心素质） （二）教育方针的概念 教育方针：一个国家教育发展和人才培养的最高行动指针，是 国家在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针 （三）教育目的与教育方针的结构 教 育 目 的 德、智、体、美、劳等方面全面发展 身心素质 培养什么样的人? 为谁服务? 阶级或社会需要——如“社会主义建设者或接班人” 社会价值 服务面向（社会价值）——教育必须为社会主义 现代化建设服务 方向与性质 德、智、体、美、劳等方面全面发展 身心素质 实现教育目的的途径——教育必须与身缠劳动 相结合 培养途径 教 育 方 针 教育目的 （四）教育目的体系 教育方针 教育目的 培养目标 各育目的 学科教学目的 单元教学目的 每次课教学目的 各级各类学校:德智体美劳 1、教育目的体系 2、教育目的与教育方针的关系 教育目的是教育方针的重要组成部分。 教育目的 的确立及其内容必须符合教育方针的规定。 教育方针既是方针，又是教育目的。教育方针是 教育目的体系中的最高层次。 教育方针总体上规定教育的方向与性质、 人才培养 的质量规格和标准、实现教育目的的途径。 所以，教育方针是制定教育目的及其人才质量标准 的基本指针。 3、教育目的与培养目标的关系 教育目的落实到各级各类学校具体表现为各级各类 学校的培养目标。 培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化， 各级各类学校要根据教育方针的规定，制定各级 各类学校的人才培养规格、落实人才培养的质量 标准。 教育目的与培养目标之间是一般与具体的关系， 教育目的的落实离不开培养目标，培养目标要体现 教育目的 一、教育目的的意义与功能 （一）教育目的的意义 教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育 活动的归宿。 教育目的确定着教育活动的方向，它是制定各级 各类学校教育目标、确定教育内容、选择教育方 法、评价教育效果的重要依据。 教育目的对于明确教育方向、建立教育制度、确定 教育内容、选择教育方法、组织教育活动、进行 教育管理、评估教育质量等，教育目的起着决定性 的指导作用。 （二）教育目的的功能 教育目的的功能指教育目的对实际教育活动所具有的作用。 定向功能 一是对教育社会性质的定向作用 ——“为谁培养人” 二是对人培养的定向作用——“培养什么样的人” 三是对课程选择及其建设的定向作用 四是对教师教学方向的定向作用 调控功能 一是通过确定价值的方式来进行调控——培养社会所需要的人 二是通过标准的方式进行调控——提出“培养什么样的人”的标准要求 三是通过目标的方式来进行调控 调控各级教育目标 调控教育者的观念和行为 调控受教育者的行为 评价功能 评价办学方向、办学思路 评价教育质量 评价学校管理 （三）教育目的的特性 个人和集团的主观意志 人的发展与社会发展的客观需要 1、主观性与客观性的统一 2、理想与现实的结合 人才规格的理想规定 现实的努力实现的可能性 3、社会需要与身心发展需要与可能的一致 社会发展需要 身心发展需要 社会条件保障的可能 人的身心发展的可能 4、理论上的规定性与实践上的操作性的统一 人才利益需求的理论规定 通过人才培养实践可以实现 （四）教育目的的价值取向 教育目的体现着人才需求和人才利益，因而，也体现着一种价值追求。 在教育目的的价值取向上，教育史上曾有不同的观点和主张，其中争论 最多、影响最大，也是最带有根本性的问题，就是围绕个人发展与社会发展 的关系，争论教育目的应是促进个性发展还是应当满足社会需要。主要存在 着“个人本位论”与“ 社会本位论”两大不同的价值取向。 “个人本位论”与“ 社会本位论”分歧的焦点： 第一，提出教育目的的出发点应是什么 受教育者的本性 社会需要 第二，教育目的应是什么 发展个性——增进个人价值 培养公民——使人社会化 第三，个人价值与社会价值谁高谁低 个人价值高于社会社会价值 培养公民——使人社会化 第四，教育的价值拿什么