第四章-记忆结构介绍.ppt

Craik等人的实验 实验给被试呈现一串单词，要求他们记住每一组词表中以某个字母开头的最后一个单词。 由于被试不知道所看到的词是否是最后一个单词，因此，当后面呈现的单词是不符合要求的单词时，被试便会对该单词进行一次复述，由此构成了复述次数的实验条件。 每一组词呈现之后，出乎被试的意料，对他们进行自由回忆测验，要求他们尽量多地回忆刚呈现过的单词。从而可以考察复述次数与最终回忆正确率的关系。 实验过程及结果 向被试呈现一系列字母，要求被试记住最后一个以g开头的单词,daughter, oil, rifle, garden, grain, table, football, anchor, giraffe，…… Garden不需复述，但grain需要三次复述。 保存量与复述次数的关系 简单复述和精细复述 从上图可以看出复述次数的多少对记忆的效果并没有什么显著影响。 说明，简单的机械复述并不能使信息从短时记忆进入长时记忆中。 与两种记忆说或多重存储说不一致。 加工水平说从加工深度出发，将复述分为简单复述和精细复述，后者是对项目的深层加工，可使信息转入长时记忆。 三、加工一致性 加工水平说不能解释下面的结果： 在关于语音和语义的问题中，再认时被试进行“是”反应的成绩要优于作出“否”反应的成绩。 加工时间与再认成绩的加工深度的函数(Craik和Tulving，1975) Craik和Tulving的解释 Craik等认为，记忆的效果不仅依赖对项目本身的加工，而且也依赖对项目上下文的加工。 “是”反应的问题与上下文保持一致，因而与上下文形成一个整体，一起贮存，因而记忆效果好。 “否”反应与上下文不一致，与上下文分开贮存，所以记忆效果差。 在结构问题中，词与问题的整合没有意义，因而“是”反应并不优于“否”反应。 把项目和上下文的加工一致性引入加工水平说，涉及信息的表征和贮存的方式。 语义加工未必提高记忆效果 Craik和Tulving（1975），沿用以前的程序，但事先告诉被试要进行测验。这种做法可促使被试对字词进行深入的分析，了解词的意义。 结果，在完成关于字词的结构和语音的评价作业后，记忆效果没有得到显著的改善。 他们指出，这是由于没有适宜的上下文（问题）的缘故。上下文越丰富，对项目的加工就越精细，也越不容易与其他项目混淆。 Craik等进一步提出了加工的精细性和区分性的概念。 为什么深加工会导致更好的记忆 与两个因素有关。一个是区别性（或区分性），它是指一个刺激不同于其他所有记忆痕迹。另一个是精细加工。这两个因素起作用的场合不同。 当我们强调看起来非常相似的项目之间的区别时，对于增强记忆效果来说，区别性特别有用。 当我们强调项目间的相似性和关系时，对于增强记忆效果来说，精细加工由于能够综合信息，会特别有用。 加工水平和提取 最初的加工水平说并没有看到记忆编码与记忆提取之间的复杂关系。 后来，Craik等（1976）提出，如果提取条件与编码条件相匹配，那么人们的回忆成绩会更好。 编码和提取一致性的研究证明，深的语义加工未必理想，除非提取条件也强调这些深的、更有意义的特征。 编码的特异性原则，当提取背景与编码相像时，记忆提取的效果更好。 心境依存性，当你处于某种特定的心境时，你的回忆成绩部分地依赖于你最初学习材料时所处的心境。 四、关于加工序列 加工水平说以加工深度概念为核心，强调加水平对记忆的决定性作用。那么由浅到深的不同水平加工是否也是一系列的加工阶段呢？ Craik等（1972）原先认为，加工深度观点包含着必然的、不可避免的一系列的加工阶段。 后来他们认为虽然感觉分析必然在意义分析之前，但其他的加工却不是按上下级组成一系列的水平，而是一种编码的侧向扩散(Lateral Spread)。 侧向扩散，指在某一个水平上，或者是较浅的水平或者是较深的水平，加工在横向扩展开来。 Craik(1979)阅读的例子 对同一材料的两种性质阅读的加工特点。 A、校对阅读，只看字母或字词-大量精心的表浅加工或保持性复述-加工在表浅水平上扩展，很少语义加工。 校对员对材料的理解少，能回忆出的材料内容也少。 B、要点阅读，掌握材料的要点-大量精心的语义加工或精细的复述-加工在语义水平上扩散，很少表浅加工。 对材料有较好的理解，事后能回忆出较多的材料内容。 不同水平的序列组织是怎样的？ 两种性质阅读的记忆激活 (转引自Solso,1979) 总结1：批评 1）基本思想，有意义的事件可被较好地记住。这本来就是常识。没有给记忆的研究带来突破性进展。 2）比较含糊，无法进行考验。未提出加工深度的客观的、独立的指标。Craik等曾尝试使用加工时间作为独立指标来测量加工层次，但研究表明，加工时间与各加工层次并没有对立关系。