第四章记忆与教学介绍.ppt

（1）时间 保持于记忆中的信息，其数量会随时间的推移而日呈减少的趋势。 下降的趋势是不均衡的，是先快后慢的。 及时复习 先密后疏 （2）识记材料的性质、数量 性质 抽象的材料比形象的材料更容易遗忘； 无意义的材料比有意义的材料更容易遗忘。 数量 数量越多，就越容易遗忘。 分习法全习法 记忆法 复习方式 集中复习 分散复习 准确呈现的平均复习次数 18 7 错误的平均次数 9 4 记忆法 1、直观形象记忆法 2、歌诀记忆法 3、特征记忆法 4、谐音记忆法 5、比较记忆法 6、重点记忆法 7、提纲记忆法 8、图表记忆法 （3）学习程度 学习重复的次数越多，就越不容易遗忘? 学习程度为150%时，记忆效果最好。 恰能成诵的学习程度为100％，150％即指恰能成诵的学习次数多1/2。 适度超额学习 （4）干扰 前摄抑制 先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰。 倒摄抑制 后学习的材料对保持或回忆先学习的材料的干扰。 前摄抑制 组1 学习材料B － 学习材料A － 回忆材料A 组2 休 息 － 学习材料A － 回忆材料A 倒摄抑制 组1 学习材料A － 学习材料B － 回忆材料A 组2 学习材料A － 休 息 － 回忆材料A （5）识记者的心理状态 良好状态，识记效果良好 人的大脑四个记忆高峰期 三、回忆（记忆的最终目的） 人们对过去经验的提取过程。 两种水平 再认 回忆 问姓惊初见，称名忆旧容。 你能说出他们的名字吗？ 下面哪些是神话故事《八仙过海》中八仙的名字？ 孙悟空 蓝采和 武松 吕洞宾 小龙女 何仙姑 铁拐李 阿凡提 曹国舅 韩湘子 诸葛亮 李逍遥 张果老 猪八戒 汉钟离 梁山伯 （一）再认与回忆 1、再认 过去经验的事物再度出现时能够识别 2、回忆 过去经验的重现——较高水平的回忆 （二）回忆的种类 是否有目的任务 有意回忆 无意回忆 是否借助中介 直接回忆 间接回忆 （三）影响回忆效果的因素 1、信息储存的组织水平：结构化、系统化 2、联想线索（接近、对比、 相似、 因果） 3、干扰的影响：前摄与倒摄抑制 4、主体的情绪状态 四、记忆的心理卫生 （一）保持愉快而稳定的情绪 （二）适当的睡眠和健康的身体 （三）适当的营养和良好的环境 第三节 记忆规律在教学中的应用 根据已经获得的规律，分组讨论： 如何在教学中提高学生识记的效果 如何有效得组织复习 如何帮助学生提高回忆率 一、运用识记规律提高课堂教学的效果 1、识记目的和任务 2、识记材料的数量 3、识记材料的性质 4、识记的方法 1、让学生明确识记的目的和任务 2、教学容量要适当 3、使学生理解所识记的内容并把它系统化 4、充分利用生动、具体的形象和表象进行教学 … … 规律 应用 二、根据遗忘规律有效组织复习 1、时间（遗忘进程） 2、识记材料的性质和数量 3、学习的程度１５０％ 4、识记材料的系列位置 （干扰） 5、识记者的心理状态 1、合理安排复习时间 及时复习 分散复习，先密后疏 2、恰当安排复习内容 3、反复阅读与尝试回忆相结合 4、复习方法多样化 …… 规律 应用 三、提高学生的回忆效率 1、信息存储的组织状况越好，越容易回忆。 2、联想有助于回忆。（对比、因果、接近、相似） 3、干扰对回忆有影响。 4、良好的情绪状态有助于回忆。 1、教会学生善于运用回忆的技能、技巧 运用联想进行回忆 运用推理进行回忆 通过再认进行回忆 2、培养学生的意志力，排除回忆过程中的干扰 … … 规律 应用 本章要点小结 明确什么是记忆？ 能区分记忆的种类。 掌握记忆信息三级加工系统。 遗忘的原因有哪些，如何有效复习？ 为什么保持是一个动态的过程？ 理解记忆的基本规律并能应用。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 无意识记：学习影响：减轻负担，有偶然性和片段性；有意识记，学习影响：掌握系统知识，识记效果好。 1、让学生记忆16个单词，有目的组当时记住14个，二天后记住9个；无目的组当时记住10个，二天后记住6个。 * LOGO LOGO 第四章 记忆与教学 回乡偶书  贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 这其中包含哪些心理现象？ “经验”是什么？它是怎么得来的？ 感知过的事物， 思考过的问题