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一、识字教学（一心一意奔识字） 进入小学，学生的首要学习目标就是识字。低年级识字为了什么？就是为了推进阅读！要想尽早实施阅读，让学生认识一定数量的字，是低年级首先要解决的问题。 怎样让学生在有限的时间和精力中认识更多的字呢？ 分三步走： 第一步：课前预习——“我是识字小能手” 第二步：课中比拼——“奇思妙想喜洋洋” 第三步：课后阅读——“我为读书狂” 三个部分各有侧重，但又相辅相成，为识字这一终极目标服务。 第一步：课前预习——“我是识字小能手” 生本教育体系提倡“先学后教”、“以学定教”。这一理念首先体现在指导预习上。人手一份“预习方法指引”，每人一册“我是识字小能手”的表格，引导学生进行先学。 预习方法指引： 一、读课文 1、读课文，圈出不认识的生字想办法再学。 2、读通课文，做到正确、流利、有感情。 二、认生字 1、给生字注音、标序号。 2、想办法识记难字。这部分是结合“我是识字小能手”来完成的。表格设计上列举了多种识字方法，并将课内预习与课外识字、积累结合起来。 通过预习，大部分同学能掌握好一课的生字，只有少部分同学还有不认识的生字。这部分难字就是我们课堂上要重点解决的问题。 课堂：“快乐识字” “生活中识字” “识用结合” 低年段识字教学要注重结合学生的生活经验，“快乐识字”并引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。 在课堂上，我们的生字教学也注意做到以下几点： 一、创设丰富多彩的教学情境 二、采用形象直观的教学手段 三、运用多种识字教学方法 （重点） 想象记字 编字谜 编顺口溜 加减换法 比一比 孪生聚会 拓展识字 大面积检查识字 多种识字方法： 想象记字：“飞” “伞” “雨” 编字谜 ：“春” “碧” “鹅” “照” 编顺口溜：“日月明，鱼羊鲜，女子好，日京景，日生星” “二木林，三木森，二人从，三人众，二口吕，三口品，二日昌， 三日晶，二火炎，四火燚” 加减换法：旦-但-胆-担 比一比：“鸟——乌” “日——目” “火——灭” 孪生聚会：“青”、“请”、“情”、“清”、“精”、“睛”、“晴” “日出天气晴，河水清又清，眼睛明又亮，用心来办事，来客说声请，从小讲文明”。 拓展识字：古诗、成语、课外书、广告词、歌曲、路牌、 宣传标语、谚语、食品包装袋…… 大面积检查识字 大面积检查识字效果 在课堂上，老师检查识字效果时，要注意做到大面积”地检查。 首先在同桌之间或四人小组之间开展“小考官”、“小老师”的活动，同桌之间或四人小组之间互相考核生字的预习情况，考核通过的，由“小考官”颁发印章，有不会的“小考官”马上变成“小老师”，会的教不会的。 其次，用“开火车”、“PK赛”、“花样读”等方式，快速检查识字，尽量调动多一点的同学参与。 检查的面广了，课堂的气氛也活跃了，老师也能及时把握情况，及时调整教学内容。 课后阅读——“我为读书狂” 识字是为了阅读。开展课外阅读对学生识字有很大的帮助。阅读时能反复接触所学的字，通过大脑重复记忆，所学的字更能牢记心中。所以，阅读的过程也是识字的过程！ 引导孩子把所读知识应用于生活实践，为孩子搭设展示才能的舞台，充分表现自我： “识字大王”比赛、词语接龙、成语大比拼、“向您推荐一本书”、“故事大王”、“知识大王”…… 总之，在低年段的语文教学中，我们要“一心一意奔识字”。教学设计、教学目标都要突出识字，在教学方法上更是要大胆创新，充分调动学生们的识字热情，发掘学生们识字的能力，让课堂焕发出“奇思妙想喜洋洋”的欢乐景象！ “学生的精彩才是课堂的精彩”如何训练学生？ 一、课前组织学生做好课前预习（完成前置作业） 二、课堂上培养学生良好的倾听和表达习惯（课堂发言） 如何轻松、有效地完成前置作业？ 1、不要加重学生负担，前置作业数量不要多，能在课堂完成的就在课堂完成。 2、教给学生查找资料的办法，从自己感兴趣的角度着手，在众多相关的资料中进行挑选。注重资料的深度或广度 （人人有点，点点有思） 3、不盲目拔高，学生不理解的内容不选。 4、课外知识的引用要与文本相结合。（以读引读） 揠苗助长 前置作业 姓名： 一、关于寓言，你有什么信息可以和大家交流？（寓言特点、书籍介绍、寓言大师等）