说课课件钟露菊《代表先进文化的前进方向》.pptVIP

代表先进文化的前进方向说课课件 万源中学 钟露菊 一、说教材 二、说教法，对教学手段的运用 三、说学法，对教学成果的检验 四、说教过程学（设计思路、教学过程） 五、说板书设计，对课堂结构的勾勒 1、教材的地位和作用，对教材的整体把握 “三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作提出的新要求，是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。 第二框题“代表先进文化的前进方向”，从先进文化的含义、特征入手引导学生认识什么是先进文化，使学生认识到中华民族的传统美德、民族精神、加强社会主义思想道德建设，都是先进文化的体现，强调对学生进行道德、心理、民族文化、和平文化、全球视野方面的教育的课程。 一、说教材 2、教学三维度目标的确立： 依据课程标准和本课教材的内容、特点及学生实际，我把本课的教学目标确立为以下三个方面： （1）知识目标：先进文化的含义和特征；发展先进文化的具体措施。 （2）能力目标：培养学生的理解能力和分析能力。 （3）情感态度价值观目标：培养学生崇尚科学真理的情感与价值取向，培养理性认识事物的态度。培养学生的政治敏感性以及调动学生参与社会主义文化建设的热情。 3、教学重点、难点： 教学重点：发展先进文化的措施。 教学难点：发展先进文化的中心环节、基础工程、重要任务。 二、说教法，对教学手段的运用 根据新课程的教育理念和本教材的内容，为了突出重点，突破难点，解决学生的思想实际问题，我采用了以下教学方法： 　　　　 1、合作探究法： 围绕本课重难点，结合学生成长实际，我通过音乐、图片等创设问题情境，让学生展开讨论。这样可以收到教学相长的效果，增强学生的参与性和主动性，师生互动、生生互动，集思广益，求得共识，获得新知。使学生在探究知识的同时，提高自身的能力。 2、集体讨论法： 针对问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 三、说学法，对教学成果的检验 　　1、学生的学情分析： 由于历史和现实的原因，社会上还存在一些迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的落后思想文化，甚至还存在一些腐朽文化。而初中学生社会经验不足，明辨是非能力较弱，容易受一些不良文化的诱惑。这就需要教师入情入理地予以引导和启发，用科学的理论武装学生的头脑，使他们能在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，自觉抵制腐朽文化的影响。 　　 2、学习方法的指导：教与学是相统一的，现代教育思想强调要注意学生的主体作用，重视对学生学习方法的指导。本课我将引导学生掌握和运用以下学法： （1）讨论法。引导学生关注身边问题，组织讨论、交流，提高认识。 （2）自学质疑法。充分利用教材内容，组织学生阅读——质疑——释疑，并养成圈点勾画的读书习惯，从而提高学生的自学能力。 四、说教学过程（设计思路、教学流程） （一）教学设计思路： （二）教学过程： 1、创设情境，引入课题： 2、深入探究，理性分析 3、课堂小结，强化练习。 4、作业设计 （一）教学设计思路： （1）本堂课按照“感性——理性——感性”的认知规律，课堂结构分为“情境导入——探究分析、讲授新课——小结练习——布置作业”四个环节。 （2）利用生活现象、漫画等学生喜闻乐见的形式，激发学生的学习兴趣，使学生进行自主、合作、探究学习。 （3）立足道德教育，穿插国情教育。 （二）教学过程： 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。课堂结构分为“情境导入——探究分析、讲授新课——小结练习——布置作业”四个环节。 1、创设情境，引入课题： 利用视频《升国旗仪式》导入新课，感受先进文化的力量，引出课题。 导语设计的依据：每周一的升国旗仪式成了学生们的必修课，设计这一环节是从学生的生活实际进行爱国主义教育的同时，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 2、深入探究，理性分析，讲授新课 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。根据教材的特点，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这种教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还适当对题目进行引申，有利于学生对知识的串联、积累、加工。 环节一：认识先进文化 问题一:先进文化的内涵 展示图片：中国的书法，四大发明，思想家，文学家，现在的文化元素，感受中国的先进文化。 问题1：什么样的文化是先进文化？（ 见教科书中P110的阐述） 这个知识的学习注重学生与旧知识的联系，回顾本册教材第一课《历史的足迹》第一框题《五千年文明》，从中认识到中华民