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课堂教学管理的有效性研究 石阡县石固九校 黄浪 主 要 内 容 一、课堂教学管理的现状、问题与反思 二、课堂教学管理有效性的策略 一、课堂教学管理的现状、问题与反思 现状: 案例一：该反思的是我 案例二：无法抹去的伤痕 案例分析：教师的课堂教学管理方式是影响学生学习、成长的重要因素之一。 该反思的是我 周一上课 ,我突然检查学生的作业 ,并一脸严肃地在王同学的桌前站住 “请你把作业拿出来给我检查。 ”王同学把头埋得很低 ,一言不发。见状 ,我又连催了两遍。想不到他竟站起来硬着头皮说我忘在家里了,没带。 ”我和同学们都知道这是托词。按照规矩 ,轻则严厉批评 ,重则要写检查,同学们的目光一下子都盯到我身上 ,等着一场 “暴风雨 ”的到来。此时此刻 ,我是气不打一处来。可是不知是啥原因 ,我一改平日爱训斥的常态 ,脸上竟露出微笑,说 “哦 没有带来,那就明天再带来吧。下次不要忘在家里,要养成良好的学习习惯。 ”话 一 出口全班同学齐刷刷地露 出了吃惊的眼神。他们还没有缓过神来,我已经叫王 同学坐下了。不知道为什么 ,这一堂课同学们听得出奇地认真。 周六 ,王同学在周记上承认自己说了谎“星期一检查作业时 ,你虽然知道我在撒谎 ,但是你还是 ‘相信了我 ,在众多同学面前保全 了我的面子。正是你的 ‘相信 ’使我无地自容 ,羞愧难当 ,同时也鞭策了我，我一定不辜负你对我的希望。”更意想不到的是,不少同学在周记上都表达 了相 同的想法。其中一个同学这么写道 “老师,星期一检查作业 ,一开始就让我们心惊肉跳 ,但是后来却使我们出乎意料你的忍耐和幽默 ,使我们不得不深刻反思自已的不足，你平和的语言比你往常的大发雷霆更让我们感到难受。你给了我们自尊,我们一定加倍努力 ,好好学习。 ”在以后的学习中,王同学一 改常态,上课认真听讲,课后及 时完成各项作业 ,各方面的表现都很不错。期末统考中,他的成绩跃居年级前十五名。其他同学的成绩也都有了不同程度的提高。通过这件事,我认识到,最值得反思的是我自己。 无法抹去的伤痕 朱老师：今天是第11个教师节， 我衷心地祝你节日快乐！可是你知道吗？ 我恨你！ 你肯定已经记不得我了。 那是上三年级的时候， 我在你的数学课上写作文， 你发现后， 狠狠训斥了我一顿， 还当着全班同学的面，把我的作文本撕成了两半。 我流着眼泪， 心中充满了痛苦和愤恨。我很想站起来对你说： “老师， 这是我的本子， 你没有权力撕！ ”可我忍住了，我知道与你对抗是没有多大好处的， 吃亏的总会是我。 我像一叶小舟， 而你似滔天巨浪， 随时都可以将我淹没； 我像一只小猎物，而你就是猎人， 随意可以将我摆布。朱老师， 我恨你！ 就在那天， 爸妈知道后， 我被痛打了一顿， 在他们的“混合双打” 中， 泪水将我淹没了??从那次以后， 我开始讨厌数学，害怕上数学课。一上数学课，我就浑身没劲。我害怕你，害怕你的再一次批评。一年下来，我掉队了，从原来的优等生变成了一名后进生。万般无奈下，爸爸将我转走了。现在我上了中学，可对数学仍不感兴趣， 尽管爸爸帮我请了家教?? 我的脸火辣辣的，无法再读下去了。 这封信， 如一盆冰冷的雪水浇灭了我一天的满足与快乐。带着难以言表的懊悔，我回想起 年前的那件往事。没想到， 我一时的冲动，竟给这个孩子带来了这么大的伤害，不仅是身体上的，更有心灵上的，无法抹去，也无法医治。我深深地为自己的野蛮与丑恶忏悔?? 一、课堂教学管理的现状、问题与反思 现状: 案例三:现在的老师真难当 案例四:当学生难啊 案例分析：教师在课堂教学管理过程中感到有困惑或不满，觉得课堂教学管理效果不理想，学生难管且管理过程风险过大。学生也挑战教师的权力和威严，希望自己被尊重、被赋予更多的自由，对教师过去注重课堂教学控制和通过奖惩制度达到纠正学生消极行为的管理模式不满意。师生关系、家校关系不像以前那么融洽，教师承受的精神压力增大，教师不可能分分秒秒将自己的情绪控制得那么到位，有履薄冰之感。传统的教学管理观忽视了学生作为完整的人的主体性，片面把课堂教学管理理解为课堂教学控制、课堂教学纪律管理，忽视了课堂教学管理关注学生需要、关注学生环境建构、关注师生关系等丰富内涵，这种教学管理模式将导致学生厌倦课堂、厌倦学习、厌倦老师和厌倦学校。 现在的老师真难当 为了避免家长责难，在学校的例会上，一些校长都会一再地提醒教师在工作过程中“一定不能让学生抓住把柄”，甚至连拍拍学生肩膀这样很平常的行为都要谨慎行事，避免学生告老师的状。吴老师说：“面对一些品行不端的学生，老师必须做到骂不还口，