课标与教材解读第五章课件.pptVIP

第五章 初中思想品德教材的设计与编写 本章主要内容 第一节 初中思想品德教材的设计与编写情况 第二节 不同版本初中思想品德教材的比较 学习目标： 1、了解初中思想品德教材设计和编写的基本情况，并结合实例，分析初中思想品德教材的设计思路、基本框架和主要特点。 2、比较不同版本的思想品德教材，了解它们之间在编写理念、内容整合、呈现方式等方面的区别，提高比较鉴别能力。（略） 3、体会初中思想品德教材如何贯彻初中思想品德课程理念和课程目标，如何体现教材编写的基本原则和要求。 第一节 初中思想品德教材设计与编写情况 一、初中思想品德教材的结构和特点 其基本点是：立足于学生当前成长过程中存在的问题（心理历程），着眼于学生未来发展、终身信守的价值取向（基本价值目标），分年级组织教材的逻辑体系、内容结构。 （一）结构 1、尊重、关爱、责任是整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标 2、学生生活主题是组织整个初中教材内容的主线 3、以三级标题组织所有教学内容（单元、课题、框题三级标题，再往下分就是目题） （1）以有意义的生活主题为第一级标题，建立相对独立的单元结构. （2）以体现价值取向的观点表达课题（此即第二级标题）. （3）以洋溢生活气息、有寓意、个性化的标题，建立框题（此即第三级标题）. 4、七至九年级的教育主题 （1）七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境。统整本年级教学内容的核心概念是关爱、自尊，自强。教育主题是珍惜初中生活，做生活的主人。 （2）八年级是学生向青春期过渡的主要时期，面临因学习分化、同学关系等各种问题引发的心理矛盾，需要帮助他们处理好方方面面的关系。教育的主要任务是帮助、指导他们处理好不断扩展的生活中所遇到的各种交往关系和权利义务关系。统整本年级教学内容的核心概念是交往、合作、权利、义务。教育主题是学会交往与合作，懂得维护权利与履行义务。 （3）九年级是义务教育阶段的结束，学生面临着多种选择：是劳动就业，还是升学？是读普通高中，还是读职业学校？如何选择和规划未来，如何更好地认识社会、参与社会生活，是他们面临的主要问题。教育的主要任务是指导、帮助他们认清国情，明确责任与使命，学会选择。因此，统整本年级教学内容的核心概念是责任，参与、选择。教育主题是承担社会责任，参与社会生活，迎接希望的明天。 5、各年级能力培养的重点 与初一走进新的生活相适应，我们着力培养初一学生的适应（新环境）能力、调适（情绪）能力和生活（自立自强）能力；与初二面临因学习分化、同学关系等问题相适应，着力培养初二学生的交往能力和维权能力；与初三面临就业与升学的问题，着力培养初三学生的社会参与和选择能力。 （二）特点 按照这一理念编写新教材，形成了教材的以下这些特点（6个） 1、情境化 如，例如，七年级上册第三课《珍爱生命》的开始（24页），随后的几个设问是： ○没有生命的世界会是什么样的？看到这两幅图片，我感到：—————— ○你曾为某种生命打动过吗？请向同学们展示你课前收集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物、图片。 ○我收集的是：——————————————————- 我对他（它）的简单介绍是： ○地球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢：———————— 因为：———————————————— 再如八年级上册第四课《老师伴我成长》 小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地；长大后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。小时候，我以为你很神秘，让所有的难题都变成了乐趣；长大后，才知道那枝粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴。小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起；长大后， 才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。 老师是我们成长路上的引路人，我们该如何对待老师，与老师沟通，增进与老师的感情呢？让我们走近老师，与他们一道建立我们新型的，和谐、平等、民 主的师生关系。 2、生活化 例如，七年级上第四课《欢快的青春节拍》一开始就设计了一个活动， 我是否长大了？从哪里可以看得出来？ 我对这些变化的感受是什么？ 这些变化对我意味着什么？等问题，得出结论：我们正在长大，开始人生最美丽的春天。 又如九年级第一课《责任与角色同在》，在讲到“我的角色，我的责任”这一内容时，设计了以下这个活动， 说明自己最不想丢的角色及其理由。 哪些角色是你自然而然扮演的？ 哪些角色是你自愿选择扮演的？ 哪些角色是你被要求扮演的？ 哪些角色是你最想放弃的？为什么？ 哪些角色是你最珍惜的？为什么？ 如何才能在生活中扮演好各种角色？ 3、思维化 人教版《思想品德》教材贯穿思维活动，注重形成概念、观点、结