课程设计与开发案例(peggy)——知音.pptVIP

培训课程开发与设计 讲 师:逄 娟 2009年9月12日 破冰 学习目标 通过本单元的学习,希望学员能够获得以下收获: 掌握培训课程设计与开发的基础知识与方法 掌握课程开发的基本步骤与方法 能制订学习目标并编写各种培训所需的文本资料 课程开发与设计基础知识 讨论 请各小组组长带领本小组成员，根据自己培训与授课的经验，谈谈对课程开发与设计的认识。 把小组成员的意见记录并整理出来，讨论结束后，请各小组选派一名组员发言。 重要概念澄清 课程开发是指包括对培训内容本身、 培训方式、培训媒介、培训资源等一系列与培训有关的元素的开发。 确定课程目标 选择和组织课程内容 实施课程 评价课程 重要概念澄清 课程设计具体任务是构建一门课程的形式与结构，解决课程整体逻辑设计，是课程开发的总体计划。 培训目的 培训目标 培训主要内容（内容的重要性和难易程度） 培训方法和案例要求 考核方式要求 与其它课程的关系 重要概念澄清 教学设计是以传播信息和学习理论技能为基础，应用系统的观点与方法，分析培训教学中的问题与需求，确立目标，明确解决问题的措施与步骤，选用相应的教学方法和教学媒体，然后分析、评价其结果，以使培训教学效果达到最优化的过程。 教学目标设计 教学内容设计 教学方法设计 教学进度设计 资源利用设计 三者的关系 课程设计的三个成功关键 课程设计的意义 策略设计 针对需求 定位目标 内容设计 系统结构 问题导向 方法设计 生动表达 灵巧互动 国内常用的教学设计程序 （1）确定教学目的 （2）阐明教学目标 （3）分析教学对象的特征 （4）选择教学策略 （5）选择教学媒介 （6）组织教学内容 （7）设计教学流程 （8）实施教学计划 （9）评价学习效果 （10）课程修正与完善 培训课程设计的基本点 培训是人力资源开发三个主要组成部分之一，这三个组成部分是职业开发、培训与组织发展。 培训课程设计的本质目标是为了进行人力资源开发。 培训课程设计的主要原则是要符合成人学习的知识规律。 培训课程设计的要素1 课程目标：根据环境的需要而定 课程内容：以实现课程目标为出发点选择并组合 课程模式：有效体现课程内容，采用配套的组织与教学方法 课程策略：教学程序的选择，教学资源的利用 课程评价：对课程目标与实施效果的评价 培训课程设计的要素2 教材：切合学员实际，提供足够信息 学习者：学习背景与学习能力 执行者：理解课程设计思想的主持人与教师 时间：短、平、快，要求充分利用 空间：可超越教室的空间概念 课程设计八步法 问题思考 请思考和归纳一下在以前的工作中是如何进行课程设计的。时间：2分钟 如何进行课程设计 D-1. 决定课程适切名称 D-2. 订出绩效目标 D-3. 发展培训目标 D-4. 分析学员背景及需求 D-5. 发展课程大纲 D-6. 决定讲师资格 D-7. 规划培训方法 D-8. 开发教材及教具 D-1. 决定课程适切名称 课程名称需贴切地定义 (能反映出课程目的与价值) 课程名称要具体 课程名称有吸引力 必要时可加副标题 大纲范例 请认真阅读所提供的课程大纲，然后各小组成员在组长带领下为其至少确定二个名称，并说明为其确定该名称的理。 请各小组指定一人发表本小组意见。 时间3分钟 D-2. 订出绩效目标 思考绩效目标与部门(组织)目标如何连结 分析绩效目标的内涵 生产力绩效　 品质绩效　　　 时效目标　　 将绩效目标化成可衡量的数字 也可用解决问题来表达绩效目标 D-3. 发展培训目标 针对绩效目标思考培训是否有助于绩效创造 利用系统图法来分析达成绩效目标的Ｋ（知识）、Ｓ（技能）、Ａ（态度），转化成培训目标 将培训目标予以定量化表达 D-4. 分析学员背景及需求 分析学员背景 工作内容 工作关系 掌握学员对课程主题的了解 曾经上课否 对课程内容的看法 了解学员需求 了解工作上常遇到的问题 期望及需求 D-5. 发展课程大纲 从培训目标思考,利用系统图法来分析内容模块 分析的内容模块予以安排逻辑上的顺序 可再作下一层的展开(运用系统图法) 课程大纲编写注意事项 确定好培训的主题、目的 为培训的提纲设计一个框架 列出每项所要想讲的具体内容 要修改、重新措辞或调整安排内容 必须使用统一的字母和数字体系 课程大纲的金字塔模型 《T.T.T教材设计篇》课程大纲模型 D-6. 决定讲师资格 讲师应具备的条件 主题内容的专长 善用教学方法 教学表达技巧与热忱 能引导学员的应用 事先与讲师的有效沟通 帮助讲师了解需求 帮助讲师了解公司文化及主管观点 帮助讲师了解学员背景 D-7.规划可运用的培训方法 小组讨论法 系统讲授法 个案研讨法 角色扮演法 游戏竞赛法 创意思考法 情境模拟法 D-8. 开发教材与教具 教