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“泥鳅对天气变化的反应”自主研究.doc
“泥鳅对天气变化的反应”自主研究
1 自主活动内容分析
自主研究是将科学研究活动从课内迁移到课外,进一步培养学生研究动植物的兴趣,并将这种兴趣延伸到学生生活中,激发他们对科学探究持久的热情。“自主研究”顾名思义就是充分发挥学生的自我主动性,综合学生的观察能力、思维能力和归纳能力,以学生为主体,自由开放的研究形式。本文讲述的自主活动是学生学习《明天天气怎样》后的延伸,结合“燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到”的天气谚语,开展“泥鳅对天气变化产生反应”的研究。
2 学情分析
学生通过本单元的学习后,对动植物与人类、与自然界的关系产生了浓厚的兴趣,并进行探究延伸。这种自主研究形式并非“散沙”而是“形散神聚”的研究形式。如果让学生纯粹地“自主”,就会有少数学生产生“散慢”思想,加上在关键环节的“卡壳”会让学生产生“厌烦”、“丧失信心”等情绪。因此教师在活动中,要有一定的指导和参与,给学生指明“研究课题”、“研究方法”,并指导学生写出“研究成果”报告。学生的自主性与教师的指导性有机融合,才能让“自主研究”顺利展开。
2.1 课题
2.1.1 课型:自主研究
课题分析:泥鳅对天气变化的反应是针对学生学习《明天天气怎样》后的拓展延伸,针对学生观察学习到天气变化与日常生活的关系,了解预测天气的途径及预测天气的方法后,再进行一些深究,让学生从泥鳅的普遍性生活习性中找出它对天气变化的反应,进而培养学生的求真科学探究兴趣,严谨的科学态度和求真的科学精神,满足学生的探究欲与求知欲。
2.1.2 活动目标:知识与能力
(1)通过活动培养学生的科学精神,提高学生的自主研究能力及归纳能力。
(2)探究泥鳅的生活习性及其对天气变化的反应。
(3)通过活动,锻炼学生的观察能力,探究动植物与天气变化的反应,进一步明白动植物与大自然的关系。
2.2 过程与方法
(1)给学生一定的时间、空间及环境,让学生自主地进行研究。
(2)教师进行必要的、有效的、适时的指导,解决学生遇到的问题。
(3)通过观察、采集资料及询访等方式进行研究,归纳研究成果,写出研究报告。
2.3 情感态度与价值观
(1)培养学生的科学态度、科学精神和科学能力,提升学生的观察能力、归纳能力。
(2)明白动植物与人类生产、生活息息相关,培养学生的环保意识。
2.3.1 重难点
重点:观察泥鳅的生活环境及天气变化对它的影响。
难点:归纳泥鳅对天气变化的反应,并推理其原因。
2.3.2 活动准备
学生准备:
①搜集有关泥鳅的图片和资料;
②询问家长,了解一些泥鳅的基本知识;
③捕鱼网;
④鱼缸;
⑤8~10条泥鳅。
教师准备:
①有关泥鳅的图片和资料;
②联系学校附近养泥鳅的农户。
2.3.3 活动过程
师:同学们,我们学习了《明天天气怎样》,知道了预测天气变化的设备、途径和方法,了解了预测天气需要借助一些先进的设备,古代人民在没有这些设备的情况下,又是怎样去观察天气的呢?
生:古代人民是通过看云识天气的。
燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到;东虹日头西虹雨;朝霞不出门,晚霞行千里;日晕三更雨,月晕午时风……
师:对,大家说的都是古代人民在生产、生活实践中根据自己的观察和经验总结出来的有关天气变化的谚语。这是人民生活经验的总结。那么作为一名农村的小学生,我们今天做一个自主研究,大家观察一下泥鳅对天气变化的反应。
3 研究过程
3.1 观察研究的内容
(1)在一个较大的鱼缸内放入8~10条泥鳅,学生根据泥鳅的生活习性,观察它们的特点。
(2)在一个天气晴朗的早上,教师带学生到鱼塘去观察鱼塘和泥鳅的生活状况。
(3)在一个雨天前,教师带学生到鱼塘去观察塘中的变化。
3.2 教师指导研究
观察:泥鳅浮起与沉入水底的时间间隔,泥鳅沉下或浮起时水面的变化。
查阅资料:通过查阅资料、上网有哪些信誉好的足球投注网站等方式,搜集泥鳅的生活习性及气温变化对它生活的影响。
调查访问:调查访问家长,了解泥鳅对天气变化的反应。
3.3 学生记录观察到的现象
(1)晴朗的天气塘面没有水泡。
(2)阴雨天、下雨前塘面出现水泡。
(3)在天气晴朗时,鱼塘里的泥鳅沉在水底,经过较长时间浮上水面一次。
(4)在阴雨天和下雨前,鱼塘里的泥鳅很短时间便浮上水面一次。
3.4 对现象的分析
(1)晴天时,鱼缸中的泥鳅沉在缸底的时间能达到10 min左右,是因为缸中的气温较低,气压较大,水中氧气含量多。泥鳅呼吸需要的氧气较足,故能在水下待较长时间,吐出气泡少。
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