国外职业教育质量评价“第三方”参与状况对我国的启示——以美、英、德、澳四国为例.pdfVIP

他山之石TASHAN ZHISHI 国外职业教育质量评价第三方参与状况对我国的启示 一一一以姜、英、稳、唤回国j99.!1 口张宏亮杨理连 摘 要:国外第三方参与职业教育质量评价已成为一种常态，美国、英国、德国、澳大利亚等国家的职 业教育质量评价中，都在不同程度上引入了第三方参与机制。美、英、德、澳四国第三方评价在评价主体、评 价标准、实施过程及保障机制各有特点。结合我国职业教育评价实际，并借鉴国外第三方评价的成功经验， 有助于建立和完善我国的职业教育第三方评价机制。 关键词:第二方坪价;职业教育;评价模式;启示 作者简介:张宏亮(1977-) ，男，蒙古族，辽宁兴城人，天津职业大学社会管理学院副教授，博士，研究方 向为职业教育评价制度;杨理连(1975-) ，男，山东即墨人，天津职业大学职业教育研究所所长，研究员，研 究方向为高职教育内部质量管理。 基金项目 :2015 年教育部人文社科青年基金项目第二方参与职业教育质量评价及保障机制研究(编 号: 15YJC880126) ，主持人:张宏亮。 中图分类号:G71O 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2016)18-0086-07 职业教育的第二气方评价也称职业教育的社会 立州立职业教育顾问委员会。由于美国的教育管理 评价，它是→种独立于政府教育行政部门和职业院 体制是典型的地方分权制，因此，联邦职业教育咨 校评价的一种外部评价方式评价主体包括有专业 询委员会(NACVF) 只负责审查州职教规划及执行 的评价机构、行业及企业组织、媒体、家长等。 1980 情况，审查情况涉及联邦政府给各州的职业教育拨 年以来，世界各国的职业教育都得了迅猛发展，如 款，具体职教管理规划、监督实施则由州顾问委员 何评价职业教育质量，培养合格的人才，已成为全 会负责。美国 1971 年出台的0976 年职业教育修 社会所关注的问题。美国、英国、德国、澳大利亚等 正案》要求，职教雇主作为各州职业顾问委员会成 在职业教育评价中，都不同程度上引入了第三方参 员参与到质量评价中这是出于早期联邦职业教育 与。本文将对各国第Z方评价的参与状况、模式特 缺少缺乏对劳动市场需求变化的敏感反映，在评价 点进行简要梳理和分析，为我国职业教育质量评价 组织的人员构成上做出的调整和改革，使其具有了 评价实施提供参考和借鉴。 一些第三方色彩[1]。同时，该法案还特别增加了包括 一、美、英、德、澳四国职业教育第三方评价状况 职业教育评价、统计及数据说明性等一套完整的要 (一)美国的职业教育第二方评价状况 求，以确保评价的科学性和标准性。除了政府层面 美国的职业教育评价既有政府层面的教育督 的教育评价外，美国职业教育评价更主要的是采取 导和评价，也有来自社会评价机构的教育认证制 教育认证制度，主要由政府委托第三方的评价中介 度。在政府层面，美国于 1963 年建立了联邦职业教