第2课胡适《我的母亲》.ppt

比较阅读 在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品进行比较欣赏，写成读书随感一篇。 推荐篇目： 老舍《我的母亲》 。 邹韬奋《我的母亲》 。 朱德《回忆我的母亲》。 作 业 1、习题三 2、搜集有关母爱的故事、诗歌、名言、歌曲或小品。 文中极少直接抒情的句子，那作者的感情是如何表现的？（从叙述语言风格、结构、写作视角等方面考虑） 1、质朴真切的叙述语言 2、自然流畅的结构 3、作者真挚、发自内心的情感 4、用童年视角来回忆往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真挚倾吐，掏出“心灵”来写母亲，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬佩之情。 1、母亲是一个怎样的人？ 母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好、容忍，待人仁慈、温和、对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。 2、作者对母亲怀有怎样的感情？ 怀念、感激、敬爱之情 归纳小结 归纳小结 我学到了什么？ 内容上 母亲的形象 作者对母亲的深厚感情 写作技巧 运用具体、典型事例表现人物品性特点 表现感情的方式 练笔挑战：请你选取一个典型事例表现一个人物最典型的特点，约100字。（5分钟成文） 2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感 1、我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 用“不能不”双重否定，加强肯定的语气，表达了作者对“打了一点底子”的肯定 。是一种主观上的肯定，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。“一点儿”则是作者实事求是、自谦的体现。 1、我在这九年之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。 说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。没有一个人管束“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，而且混得也很有名。说明了母亲给“我”的教益是多么大。隐含着对母亲的怀想。 2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。 3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 1、课文题目是《我的母亲》，但课文前三段只有一句话提到母亲，而其他内容与母亲无关，它们是否偏题？ 2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 1、课文题目是《我的母亲》，但课文前三段只有一句话提到母亲，而其他内容与母亲无关，它们是否偏题？ 作者在前三段表明，他的童年生活，除了看书之外别无其他活动，是贫乏的，是缺憾的。正是在这一背景之下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 母亲对我的影响不单体现在对“我”的“言教”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对我的“身教”上。写她与家人相处的情形，是在写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。因此，可 以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”。 课后第一题（第2小题） 2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 各抒己见： 课文既写了母亲给予自己的直接的教育，也写了母亲为人的方式给予自己的影响。你对母亲教子的方式和为人的方式有怎样的理解和看法？ 本文通过自己人生历程的一段回顾，写了自己童年到少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下的几件事情，表现母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品行，表达作者对母亲的怀念、感激和敬爱。 试归纳文章的中心思想 把握本文的语体特点 1、自传体 2、时间顺序，开门见山 3、语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞 年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待” 。（树想静静地呆一会，可是风却让他不停地摇曳。比喻当你想赡养双亲，可能他们已等不及便