在“积极参与”的基础上追求“有效参与”.pdfVIP

在积极参与的基础上追求有效参与 肖新运 (那州市土山镇薛集中学，江苏那州 221300) 摘 要积极参与表现出的是学生的情感与态度，是 与提供交往时空，使学生通过交往互动获得知识和体验。多向 乐学、好学;而有效参与追求的是知识的真正获取与能力的 式的互动交往能够满足学生的求知欲望，发挥学生的主观能 真正提升，是会学、学好。在初中数学课堂教学中，教师要切实 动性，提高学生的智力水平。在数学学习过程中，教师要贯彻 发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与数学学习活动，在积 落实学讲计划中提出的学进去、讲出来的理念，首先要引 极参与的基础上追求有效参与。 导学生自主学习，然而进行同桌交流或组内交流，最后再面向 关键词:初中数学教学 主体地位积极参与 有效参与 全班交流，实现观点碰撞与思想的沟通。 再次，学生的积极参与应该是全员性的，而不是只局限于优 一、引言 等生或中等生。数学教学应该让所有的学生都获得不同程度的 数学学习是认知的不断发展与深入的过程，也是情感的 发展。比如，在指导学生初探究代数解法的优越性时，由于笔者 不断积累与丰富的过程，二者是融为一体、相互促进的。在此 瞄准了学生能力的最近发展区设计练习，因此学生的参与面 过程中，认知会催生学生对数学的情感，情感又会反过来影响 广;在指导学生探求解一元一次方程应用题方法和步骤中，学生 认知的效果。学生是数学学习的主体，教师要切实尊重学生的 展开同桌交流与组内交流，每个学生都发表自己的观点;在指导 主体地位，引导学生积极参与数学学习活动，并在此基础上通 学生自编方程应用题的过程中，所有学生都兴味盎然，积极投入。 过有效的引导、点拨、评价等手段，促使学生的参与更有效。 三、追求学生有效参与，激活学生数学思维 二、鼓励学生积极参与，提高自主学习效率 初中数学课堂不能只追求表面上的热热闹闹，而没有实 数学知识不是靠教师灌输到学生的头脑中的，数学能力 实在在的效果。在学生积极参与的基础上，教师应追求有效 也不是靠教师手把手地教会的。学生理解知识、提高能力，必 参与，这样才能真正培养学生的自主学习态度，发展学生的数 须依靠自己主动建构。因此，学习数学首先要培养学生自主学 学探究能力。有效参与的实质是思维的真正参与。在数学课堂 习的习惯，促进学生主动学习。情感可以转化为一种巨大的力 教学中，教师要为促进学生的有效参与而优化策略，提供支持。 量，它影响着学生自主学习的效果。如果学生从心里喜欢数学， 为实现有效参与，首先要给予学生充足的独立学习时间。 愿意学习，乐于探究，其心理就会处于一种积极的情绪状态之 有了充足的时间，学生才能自主先学，才能为小组交流做好