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职教论语ZHIJIAO LUNYU 基于企业参与的高技能型人才递进培养探讨 口韩秋黎 摘 要:以探讨高技能人才成长规律，以及企业参与协同培养的相应保障途径为目的，在黄炎培职业 教育思想的基础上提出高技能型人才培养成长的打开门、领进门等五11原理，揭示了高技能型人才 培养的不同阶段和特性，明确了人才培养过程中入职立人、企业培训和磨练、创新激励等环节的教育培养 任务。强调学校、企业单位和学生三方共同参与，政府、社会等各方协同发挥作用，促进技术的发展进步，促 进高技能型人才的成长成才。 关键词:高等职业教育;企业参与;高技能人才培养 作者简介:韩秋黎，女，湖南城建职业技术学院副研究员，研究方向为高等职业教育、教育管理。 基金项目:湖南省教育科学十二五规划资助课题行业企业参与高职教育办学应用策略研究(编 号: X]K01 1BZ]034) ，主持人;韩秋黎。 中图分类号:G7 1O 文献标识码:A 文章编号;1001-7518(2014)07-0068-04 有关研究表明，未来生产人员需要很高的知 想之门，还意味着拓展学生的视野、开阔学生的胸 识水平和技能，而且对客户需求的快速响应也要求 怀，使学生以开放的心态面向社会、面向世界、面向 劳动力有良好的设计能力。因此，知识型员工将成 未来。 为企业的核心竞争资源。 ft] 产业发展更需要能看 打开门的第二层含义是，作为职业教育而 懂图纸、能理解订单要求、能调整机器参数、能修正 言，主要是为学习者提供获得职业资格的服务，包 错误误差的‘创造型工人。同学生从进入职业技术 括三个方面:一是帮助人们正确地认识职业和以严 院校学习，到成为一名成熟的高水平的工程师、技 谨的态度对待职业世界，即帮助和促进青年形成正 师，高技术技能型人才的培养必须经过一定的发展 确的职业现，这是职业教育的重要任务。三是向学 阶段。他们的职业成长是个流动的连绵复杂的过 习者传授职业知识和技能。问学生踏入职业技术院 程。这个过程的性质和状态可以用五门原理来概 校，便进入了职业准备期。在学校里，学校根据培养 括，即打开门、领进门、熟悉门、找窍门、 目标，完成相应的课程教学任务，把学生培养成具 走出门。这个过程成为高技术技能型人才培养的 有职业素质的人，促使他们做好进入职业世界的思 递进阶梯，也实现如黄炎培所阐述的职业教育谋 想和基本技能准备。阴三是学校、企业协同为学生开 个性之发展;为个人谋生之准备;为个人服务社会 启职业生涯之门。学校要根据自己的办学方向，与 之准备:为国家及世界增进生产力之准备咱的四个 相关行业企业建立沟通及经常性的联系，作出深入 目的层次。完善和维护连通五门的职业教育活 企业的教学活动安排，落实学生到企业的见习实习 动，对促进满足社会需要的高素质的技术、管理和 计划及管理，帮助学生进入实习实训环节体验。应 服务型人才的成长，实现中国技术进步具有深远的 该说，面向学生的打开门活动从学生入校之前， 即报考、选择学校、专业时就已经开始，并一直持续 意义。 一、打开门一一由学校主导，引导立人入行