基于社会学视阈的校企合作各参与主体价值取向分析.pdfVIP

2012 年第34期 No.34.2012 职业技术教育 第33 卷 Vo l.33 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 总704期 General No.704 基于社会学视阔的校企合作 各参与主体价值取向分析 田红艳1 ， 2 (1.重庆大学，重庆 400039; 2. 重庆建筑工程职业学院，重庆 400039) 摘 要 在校企合作系统中，各参与主体性质不同，利益诉求也不同c 在各参与主体的多维互动关系 中，他们都担当着多重角色，有着不同的价值取向，并且都以自己的价值取向为中心，这样必然会产生各种 矛盾和冲突。基于系统论和社会学视阂，为实现校企合作系统的价值最大化，必须建立一种价值平衡机制， 以使校企合作系统的整体价值和各参与主体的个体价值实现由低级到高级的螺旋式上升的动态平衡c 关键词 校企合作;价值取向;社会学视阅;参与主体;高等职业教育 中固分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2012)34-0021-05 价值取向，从本质上讲是各参与主体面对或处 理合作中的各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价 一、校企合作各参与主体的互动关系和 值立场、价值信念、价值态度以及所表现出来的价 价值需求分析 值倾向性[IJ 。这种价值取向决定和支配主体的价值 选择和决策行为，进而影响其他主体以及主体间的 在校企合作系统中，系统功能的发挥绝不是某 关系。校企合作是一个不同组织、不同个体价值取 一个参与主体或某一要素，而是所有参与主体或所 向以及不同性质的主体间的合作，合作模式和合作 有要素共同作用的结果。对于校企合作的可持续 运行方式都是合作各方之间互相博弈的产物，是合 发展而言，各参与主体都起着重要作用，同时又都 作各方之间互相协调的动态过程，更是合作各方之 与其他要素相关，共同形成合力，协同作用。 间价值取向由冲突到和谐的结果。合作的最终结 (一)校企合作各参与主体多维互动关系分析 果是通过各参与主体的利益互动，按照一定的利益 校企合作的开展，离不开各参与主体的交流与 协调机制，不仅实现校企合作系统的利益最大化， 沟通，不同参与主体对校企合作的影响是不同的。 还要使系统中所有参与主体实现全面、可持续发 各参与主体之间的关系，经过以学校为中心的 展，实现自我价值。本文基于社会学观点，分析校 ‘一对一的互动关系，再到以各参与主体各自为中 企合作各参与主体的类型，以及各参与主体间的互