基于社会工作专业学生实践创新能力培养的“角色模拟参与型”教学模式探索.pdfVIP

基于社舍二1:.1乍专业学生实践创新施;J培养的 先毡模拟参与主过教学 模式探索 幽玲玲(1 1 æ 敏因 自徽红网 (乐山师范学院法掌与公共管理攀院 四川 乐山 614∞4) 中图分类号:G64 文戴标识码:A 文章编号:1673咂5811 (2013)02- 0132-02 摘要:社会工作专业是一门实践性很强的学科，对于学生实践创新能力的培养一直是社会工作者教育Äl奋斗的任务之一。 本文从 社会工作专Jk.学生面临的人才结构和培育问题、入手 以契合社会工作教育 自我精权 为出发点提出了 角色，模拟参与型教学模 式，力图通过学生积极忠飨、主动创新，彰显高校教学内容的学术性、 研究性和创新悦，将学习变成对话与探讨，构建以学生思给 教育为中心 的教学理念，开展 以多方面能力格养为目标的教学设计， 形成从演绎中学习的教学特色，以满足现代社会就业机 制对学生素质的要求.为修养社会工作专..人才贡献力量。 关键词:社会工作专业 角色模拟参与型 实践 创新 社会工作专业自诞生以来，一直是一门以应用为主的学科。 社 社会工作的特殊性，社会工作专业的学生既要掌握社会工作者所 要掌握的基本技巧和方法，同时也要体会做为案主或者面临社会 会工作教育无可避免地承担着培养应用型社会工作人才的任务， 及生活问题的一类人们的心理特征和个性特征，这就要求不再只 致力于培养学生助人自助的技巧和能力。 随着《社会工作专业人才 队伍建设中长期规划(2011-2020 年鼎的颁布以及国家相关部门 是简单地参与，而是要从传统的解决方式中创新地提出自己的观 对社会工作的重视，当下，对社会工作专业人才的需求越来越大。 点。 另外，传统的角色扮演大多只是当场表演，而我们的角色模 然而，传统的教学方法的局限性，更多地是在理论上对于社会工作 拟参与型教学模式，不需要学生现场表演，而是将学生分组，经过 专业学生进行引导，对于学生的实践及创新能力无法满足现代社 准备后，要求他们以视频短片的形式自 编自导自演相关案例视频 会就业机制对学生素质的要求。 在对传统教学方法进行改革的呼 或者是开展小组的整个活动过程。 角色扮演可以根据不同的社会 声下，以便学生在角色模拟中生动活泼地发展，在参与讨论中飘极 问题由学生自己设计各种情景和扮演角色，老师作为一个局外人 主动地参与为核心思想，将学生放在教育教学首要位置的角色模 不干预整个过程的设计，表演结束自全体同学进行讨论。 角色扮演 拟参与型教学模式应运而生。 可以帮助同学很直观并真实地掌握某一特定社会范围内不同个体 -、掏建角色模拟参与型数学模式的原则 或群体之间在日常生活和工作中所承担的不同角色，了解个体或 1.增效减压 群体之间具有的矛盾冲突并对其原因进行分析，寻找可行的解决 角色模拟参与型教学模式，不同于以往教师台前讲，学生台 办法。 这样使学生在准备时克分思考，在演绎时自由发挥，在回顾 下听的传统现状，而是想透过传统数学模式衍生出一种既能被学 时可以通过这些影像资料查找社会工作者在操作时的得失及其常 生接受，同时又可以为教师开展理论讲座提供有效范式的先进方 要进一步改进的地方，从而使学生消除语言上的畏怯心理与实际 法。不仅能提高学生的教学效果，而且能满足未来就业市场对学生 运用上的障碍。 能力的期望，同时对于学生及教师都是双赢地带着兴趣和无限 具体来说，角色模拟参与型教学模式是指通过用先进的视 憧憬去上课，使课堂不再枯燥。 具有科学性、灵活性、互动性，减轻 频手段记录下学生对于社会工作者和服务对象在不同的案例及小 组活动中的表现，让学生在自