基于质性研究的企业参与职业教育的激励模式研究.pdfVIP

2010 年第 13 期 No .l3,2010 职业技术教育 31 卷 第 Vo1.31 VOCA110NAL AND TECHNICAL EDUCATION 总611 期 General No.611 基于质性研究的企业参与职业教育的 激励模式研究 旧书芹，正东强 (震庆文理学院，重庆 4021ω) 描摹根据质性研究的榕理，发现企业参与职业教育的驱动机理主姿包括:政府对企业参与职业放 宵的旅力不足，会.:11!.参与职.:11!.教育的内农动力和外在底力缺失，行汝协会在枚金合作中的导向性作用不明 显。为此，应以生态三辄旋理论为切入点，构建政府宏观调控、技命之间相互沟通、行业协会居中协调的相 互参与、相互渗透的企业参与职业教育的激励模式。 提键词 企业参与;职业教育;激励模式;胁性研究 中朋分S挂号 G711 X献标i只码 A 文黛编号 1∞8-3219( 2010 )13-00 18-05 《阁务院关于大力发展职业教育的决定》提出 力度大，形式多样，效果显著。企业与职业教育之间 要大力推行工学结合、校企合作的培莽模式，不 建立起一种长期的战略合作伙伴关系，已是J;J..方共 断加大投资力度，使我国的职业教育有一个大的发 同的发展需要。国外企业参与职业教育的方式主要 展空间。但不可否认，对于目前的校企合作问题，业 有:参与职业教育的专业建设和课程开发，参与职 界普溜认为存在着剃头桃子一头热现象:学校积 业教育的资金投入，参与职业教育教学过程的实 极性很高，但企业参与职业教育的意识薄弱、动力 施，充实、优化职业教育的师资队伍，企业础立创办 不足。基于企业参与职业教育的生态机理与协同放 lUH~学校。作为当今世界两种代表性企业参与职业 应，本文以生恋三螺旋理论为切人点，试困构建 教育模式，德罔双元制与日本企业内教育广受关 政府宏观调控、校企之间相互沟通、行业协会居中 注，并伴随着教育环境因素的变化而进行着自我动 协调的相互参与、相互渗透的企业参与职业教育的 态调整。 激励模式。 国内研究文献显示，十五期间，教育学领域 国家级和省级各有一项关于企业参与职业教育 的课题立项;职教期刊中的各种讨论也都或多或 …、国内外研究文献回顺 少论及企业参与。有学者早在 20 世纪末期就提 出了行业和企业参与职业教宵的职责(顾继虎， 国外企业参与职业教育的历史悠