多元参与促提升，交互合作做主人——以《世界的语言和宗教》为例谈如何提高地理课堂有效性.pdfVIP

多元参与促提升，交互合作做主人 -一以《世界的语言和宗教》为例谈如何提高地理课堂有效性 马进 (扬州市竹西中学，江苏扬州 225000) 课堂是教学的主要阵地，课堂教学的有效程度的落实有 摘 要:课堂教学不应仅是学生个体列席，更应是多 时需要拓展和延伸到课前、课后。要把预习准备、巩固提升放 元参与的交互合作，这打破了我们追求有效课堂的思维定式。 多元参与促提升、交互合作做主人，以学生为主体的多元参与 到一个同等重要的地位，把课堂教学放到更广阔的时间和空 的交互合作的课堂即是真正的有效课堂。 间里，充分调动和培养学生自主学习的意识和能力，有意识地 关键词:有效课堂 多元参与 交互合作 《世界的语 改变学生传统的学习模式，让他们树立学习的主动意识。学生 们通过课前的预热 言和宗教》 学生的课堂参与热情。 很多时候我们都在问:我们需要什么样的课堂?为此，不 教学 设计意图 学生活动 教师活动 少教学机构和教育工作者做了很多尝试和探索。出于克服传 环节 展示图片上海世博会、 统教学存在的弊端，改革课堂教学以提高教学效率，很多教学 广州亚运会盛况 模式应运而生并广泛应用于中小学教学实践中。然而，何种教 教师讲述，2010 年 学模式更科学?更先进?归根结底要看它的有效性。新课程强 诸多世界的盛会在中国如约 结合身边时事， 举办，盛况空前。在家门口， 调以学生为本，作者认为在教师的引领下学生参与了即产生 轨2A 入革导 全班图文欣赏 我们足不出户就可以欣赏和 宗教及其文化的必要 了有效性，因此，想方设法激发学生的课堂参与热情是一节课 感叹来自世界各地精美的建