多元参与视域下劳动与社会保障专业社会实践教学体系之构建研究.pdfVIP

2014 年07 月 民族高等教育研究 July.2014 第 2 卷第4 期 R四arch on Higher Education of Nationalities Vo1. 2 No.4 多元参与视域下劳动与社会保障 专业社会实践教学体系之构建研究. 曲绍旭 (南京工程学院人文与社会科学学院，江苏南京 211167) 〔摘 要〕劳动与社会保障专业自创立之初，就十分关注社会实践教学的发展与完善，发展至今，其教学的 定位、方式、取向等已初具标准。但在课程安排、教学过程Æ就业导向等与学生相关能力的建设方面仍存在诸 多问题，亟需改进。因此，需要以主体多元性、结采导向性、方式多样化为参与视角，以双向互动实践平台的搭 建为依托，以实践内容共性与特性的相互交又为取舍，构建劳动与社会保障专业社会实践教学体系。 〔关键词〕多元参与;社会实践;教学体系;实践平台 〔申图分类号〕 ω79 (文献标识码) A (文章编号) 2095-4336(2014)04-0020-04 大学生社会实践能力的培养关乎高校素质教育 向等方面的实践重要性，进行了一系列有价值的研 的推进与我国就业市场的完善，亦是我国实施科教 究和探讨。主要有:实践逻辑的专业启示(黄波， 兴国的战略保证。同时，社会实践能使大学生了解 2013) ，专业优势学科的交叉发展(王玉政等，201 1) , 社会、体验生活、扩大视野、增长才干、培养品格，是 专业人才的供需问题及实践能力提升方式(李薇等， 其综合素质得到全面提升的一种必要的教育形 2012; 王慧博，2013) ，专业实践理念的更新方式(白 式(1)。因此， 1999 年，中共中央、国务院在《关于深 维军，2013) 等。以上研究表明目前学界已经对该专 化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出: 业的实践教学形成了理论自觉，并形成了丰硕成果 实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力 和有价值的建议，但客观讲，未形成公认的成熟理论 为重点;2004 年，国务院在{2003 - 2007 年教育振 与完善的网络体系。同时，以现实现之，劳动与社会 兴行动计划》中亦明确提出实施新世纪素质教育工 保障专业在课程、教学及就业等与学生实践相关的 程等重大项目。以此政策为实施契机，各高校纷纷 能力建设方面仍存在诸多问题，亟需改进。 构筑诸多现实平台，逐步将大学生社会实践能力之 第一，课程设置重理论而轻实践。劳动与社会 提升融入各专业建设，并且已发展出独特的实践模 保障专业所涉学科众多，包括经济学、管理学、社会 学、行政学、法学等，因此，在课程设置方面要兼顾不 式。 一、问题的提出 同学科的理论偏向。虽然，各高校所设立该专业的 以教育部 1998 年所颁布的《普通高等学校本科 学科基础有所不同，有以行政学所分