大学与学术公民身份——基于全球参与和社会转型视角的探索.pdfVIP

第 9 卷第 3 期 北京大学教育评论 Vo l. 9 , No.3 2011 年7 月 Peking Univarsity Education Review July 2011 专题研究 学术职业:概念与问题 学术职业 (Academic Profession) 虽是外来的概念，但也是中国高等教育 研究者关注的重要议题，特别是近十余年来，随着西方学界所组织的几次关于 学术职业的全球性调查与分析，学术职业已成为高等教育研究界的一个热点 问题。 相对于许多其他已经相对成熟的高等教育研究主题而言，学术职业在中国 还是一个比较新的研究领域，沈红的文章围绕学术职业这一概念，从其复杂 性、所具有的基础性和关键性、对学科而非所在组织的高度归属感几方面来论 述学术职业的独特性，藉此推动学术职业在中国的理论研究和实践探索。 在社会转型的进程中，全球化的一些重要特征、尤其是全球资本主义正在 改变着学术生活的本质，罗兹的文章阐述并深入探讨了学术公民的概念。基 于全球范围内四所大学的案例研究，他着重讨论了作为学术公民的学生和教职 员如何应对全球化带来的挑战和机遇，作为学术公民的学生与教职员如何采取 创造性的方式来面对强大的全球力量，这可能正是当今大学为实现其社会转型 所面临的问题。 大学教师发展是国际上学术职业发展中一个重要的实践和理论问题，蒋 虫汗和林杰的文章以日本大学教师发展为例，分析了推动日本大学教师发展制度 化的政策诱因，并探讨日本大学所建立的与本土和本校环境相适应的大学教师 发展模式。 学术职业生涯的专业社会化过程通常是在博士研究生阶段完成的，因此博 士生对学术职业的态度也是学术职业研究的组成部分。蒋承采用了 2010 年北 京地区研究生发展调查的大样本数据，对博士研究生学术职业期望的影响因素 进行定量分析。研究表明就读动机是博士生选择学术职业的主要驱动力，就读 高校与指导教师的水准等因素对于选择学术职业有正向的影响。 在中国社会快速发展和高等教育大众化的进程中，大学教师这一职业群体 及其职业环境正在发生着重大变化，关于他们的职业自主性、职业地位、职业角 色与职业发展、学术规范与学术伦理以及国家的科研体制对学术职业的影响等 诸多理论与实践方面的问题，尚有许多未尽课题，还需要学界同仁的共同探讨 与研究，本刊亦将持续关注。 3 第 3 期 大学与学术公民身份 全球化给大学以及居于其中的行动者带来了新的环境和复杂过程(Rhoads Liu , 2009) 。为了全面理解当代大学的潜力，我们需要更好地了解那些主力 队员如何与多种多样的、与全球化相连的力量和事件互动。考虑到学生和教 职员作为两个特殊群体经常面临各种各样的、交杂在大学生活环境中的全球性 力量，我们需要更好地理解其学术生活中与全球问题和事件相关的复杂性。 在全球化背景下研究学术公民身份(academic citizenship) ，考察贯穿于大 学内学生和教职员的学术生活的与基本的权利和责任相关的各种独特的决策 和行动路线(action line) 是一个很好的方法。换言之，大学生活为学生和教授 们带来了一种特殊的情况，他们对此情况做出的反应可以被解释为公民身份的 本质构成形式。在此过程中，教师与学生接受、设想、行使与其相关的特定权力 与义务，应对以从地方到国家再到区域和全球的一系列从属于不同地理空间的 问题。我们相信，这种形式的学术公民身份的内容和本质将会揭示很多当代社 会生活中的机遇和挑战。另外，理解作为学术公民的学生和教职员，也有可能 帮助我们更好地理解当代大学和它在日益复杂多样之社会中的作用。 基于以上论述，本文将呈现对世界不同地区的四所大学的案例研究发现， 这四所大学包括:位于中国的广东外语外贸大学(Guangdong University of For- eign Studies ，简称 GDUFS) 、位于美国的加州大学洛杉矶分校(University of Cali- fornia , Los An