大学英语大班课堂学生均衡参与口语练习活动的行动研究.pdfVIP

2014 年11 月 天津外国语大学学报 第21 卷第6期 Nov.2014 Journal of Tianjin Foreign Studies University Vo l. 21 No. 6 大学英语大班课堂学生均衡参与口语 练习活动的行动研究 田九胜 (华南师范大学外文学院，广东广州 510631 ) 摘 要:针对大学英语大班课堂口语练习活动中参与不均的问题进行了一个学期的行动研究，尝试通 过改进课堂口语教学策略来达到学生均衡参与的目的。依据相关理论，结合定性与定量研究，使用问 卷调查、访谈、纸条反馈、教学日记等方法收集数据，实施了三个阶段的行动计划。研究表明，适当 的教学策略可以使大班学生在口语课堂活动中达到均衡参与。其深层原因是这些策略起到积极的情 感渗透作用，正是这些情感促成了均衡参与。最后，就大班口语教学提出一些教学启示和今后的研究 课题。 关键词:均衡参与;教学策略;情感渗透 Abstract: A one-term action research is conducted on uneven participation in oral activities in big college English classes. Even participation is intended to be realized by means of improving teaching strategies. Based on relevant theories , qualitative and quantitative methods are used , and instruments such as questionnaires , interviews, feedbacks and teaching ref1 ective diaries are employed to collect data. After three-period action plans , even participation in oral activities is achieved by means of proper teaching strategies. These teaching strategies lead to positive affective infiltration to contribute to even participation. This paper also puts forward some implications and future research topics concerning speaking instruction in big classes. Key words: even participation; teaching strategies; affective infiltration 中图分类号: H31 1.3 文献标识码 :A 文章编号: 1008-665X ( 2014) 06-0045-08 一、引言 2012) 。综合国内外学者 C Harmer, 2000: 129; 随着全球化的发展，社会对就业人才英语 Coleman , 1989; 顾曰国， 2001 ①)对大班的界 口语交际能力提出更高要求。近十年来，中小 定， 40 人以上的班级可视为大班。班级大不仅 影响教育公平和教育均衡化(张国林， 2013) ，而 学英语课标改革成效显著，大学新生的英语水 且给课