如何在中职数学教学中提高学生的课堂参与度.pdfVIP

如何在申职数学毅学申提高学室的课堂参与度 。 丁海秋 摘要.学生谏金参与度的高低直接影喃着教学质量，因此提 开始学习立体几何时，我向学生提出三个问题， 一块豆腐切三 高学生的课堂本与反非常必要，我们可以从精养和谐的师生关 刀，使它变成8 块.该如何切? 6 根火柴榜围城4 个三角形，如 单、精心设计教学过程、四材兑教、 iJ 设成功情』直等方面激发 何摆?要想建两条交叉的马路，但又要使这两条马路在十字路 学生参与课堂学习的欲望，从而提高学生的课堂参与反. 口的行车互不影响，该如何建?学生觉得这些问题就在他们的 关键词: 职业学校、数学课堂、参与欲望、拿与反 生活中，每个学生都很积极地和同座讨论起来.甚至那些学困 生也兴致很高地和同学讨论，学生们发现用平面儿何的知识无 学生的主体性在课堂教育教学活动中簸直簇的体现就是学 生在课堂上的积极参与，因此.提高学生的课堂参与已成为实 法解决以上三个问题，德要从空间的角度考虑.他们借助于自 际教学中实现主体位教育目标的一个重要切入点.学生参与度 己生活的经段，找到了答案.这时我告诉学生我们即将学习的 是判断学生主体地位是否落实和学生主体作用发挥如何的主要 立体几何，就是解决更多空间问题，勾起了学生的好奇心，也 指标. 什么是学生参与度?参与度就是学生学习的参与程度， 激起了参与学习的欲望. 即有多少啡生在多大程度上参与到教学活动中来.是部分参与 在学习二分法求方程的近似解这一内容， 一进教室找手上 拿着一部手机.对学生们说:我刚买了一部手机.你们能捞出它 还是全体参与. 笔者认为可以从以下几个方面来提高学生的课堂参与度。 的价格吗?所有的学生都兴致勃勃地盯着老师的手机肴，争着 -、培养和诵的师生关系 举手要求发言，学生1 说:2∞0 元.我说:高了. 学生2 说: 10∞ 古人云:采其师，信其道.作为数学教师获得学生的信任和 元.我说:低了.学生3说: 15∞元. 我说:高了.学生4 说: 1250 喜爱是提高学生参与课堂的一个必不可少的方面，教师首先应对 元，我说:低了. 学生5说:1350元.我说:高了. 学生6:13∞元. 我说:高了，学生7: 1280 元.我说:祝贺你，悯背对了.镶着我 学生态度和蔼，和蔼可1挺能够消除学生的畏惧感. 可以拉近师生 距离，往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你 问学生们:你们刚才铺价格用的什么方法?学生困惑地锚摇头. 所讲授的课程.反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生问竖起 老师说:是二分法. 从而引人课题. 寸重难以逾越的商捕，如果学生对老师反感，有对立悄绪，老师 三、深入浅出，化难为易 讲得再好.他也不会对这门课感兴趣，更不会参与课:ll活动，在§ 学生不是-张臼纸，他们是带着知识、经验、解.m~夜赂等定 至上课时还会锦乱.因此建立和谐的师生关系是提高课堂参与度 进课堂的.忽视了这-点，低估了学生，必然导致简单的重~和 的1ft要为-面.在多年的教学过程中本人对此深有感触.我曾经带 资源的浪费， 学生会觉得老师所讲的内容我都学过，自然参与度 不高，而高价学生.又必然导致教学和学生的实际脱节而失败. 过一个注册生班ftP未参加中