如何提高学生在法语口语练习中的参与度.pdfVIP

教学与教育管理 环球市场信息导报 如何提高学生在法语口语练习中的参与度 菌娟(北京联合大学应用科技学院北京 102200 ) 摘要:口语流利性是外语学习成功的标志之一，高职 验，笔者认为，法诺在口语教学中的使用存在两点需要注意· (:v ì吾速;有时中国老师会$记自己在课掌使用法语教学的目 阶段学生的法语学习同样如此。位教师如何在教学过程中 的一一是为了帮助学生进入法诺环境并鼓励他们向样使用法语提 起到良好引导作用从而提高学生在口语练习中的积极参与 问、交流、思考，而不是为了在学生面前展现自己的法语口语有 度呢?该文认为首先要认识到高职学生自身特点，其次才 多么流利、 i击速可以多么快。我们的教学对象是零起点、基本都 能有针对性地从教学语宫、教师态度、教学坏境、教学内 是进入大学后才开始真正接触洁诵的高职学生，他们不是教师同 容这几个细节着手为学生创造轻松的口语学习环境。 水平的对话者，他们本身就是需要被帮助建立学习法语的信心的， 关键诩: 参与皮;教学语言;教师态度;教学环境;教 所以教师本身在学生面前不该建立不对等的优势心理。面对初学 学内容 者，教师的教学性口语应以简单、明7、基本、便于学生明白为 目的，在必要时，可以借助进…步减慢语速、手势、肢体语言模 [作者简介] 拟等手段使学生明白教师的表达。 酣娟: (1982-) ，女，河南人，北京联合大学应用科技学 也量。课堂上，中国教师的口语使用量应以表达简单清楚、 院外语系法语专业助教，研究方向:高职教育，法国文学 学I:j= 明白要求和规则为标准，而不是长篇大论地装述，因为课堂 在法语口语教学中，如何提高学生口语的流利性是培养学生 时间有限，学生能够集中注意力昕老师的法诺解释的时间同样有 富语交际能力的基本要求。教学划将本身白括两个参与烹体:学 限，应将有限的时间交给学生无限使用，在口语练习游戏的帮助 生和教师。为了使教学过程达到应有目的，需要教、学双方分别 下引导学生多说。此外，法诺在中闺并不是通用语，所以母语为 完成自己的职能和义务。作为学生，除了要完成教师分配的学习 汉语的中国老师同样很容扇犯汉语化外谐的错误，为了减少对学 任务之外，还要发挥更多的主观能动性进行课后多读、多疆、多 线的误导，最好提前备课使用规范性法谐和法国人常用的口语。 昕、多背。学生课下的努力情况及主观能动性的发挥是否与课堂 应该明白一点:对学生听力的训练，母语为汉语的中国老师是代 上教师的表现无关呢?当然不是。作为教师，除了对学生提出课