学前教育阶段儿童父母参与状况的实证研究.pdf

第 29 卷第1 期 Vol. 29 刻。.1 运城.学院学报 2011 年2 月 Joumal of Yuncheng University Feb.20ll 学雷?教育铃段JL 章又令参与状况筒实证研究 孙百才，黄俊 {西北师莲大学西北少数民族教育发展研究中心，兰州 73即70) 摘 要:父母参与对幼儿的发展起着重要的影响。研究发现，父母参与整体上处于相对较离的水平，较高的 父母参与水平反映在侧重于家庭的父母参与上，侧重于幼儿园的父母参与水平相对不离;在家庭内部，母亲的参 与水平明显高于父亲;社会经济地位和父母参与之间的关系是不确定的，父母对男孩的参与程度离子女孩。 关键词:兰州市;学前儿童:父母参与 中图分类号:Gω6 文献标志码:A 文章编号:1∞8 -8∞8(2011)01-仅院-04 -..51 言 (Head Start) 的介绍，如周采，接伟等的研究，另一方 父母参与(parental involvement) 是儿童发展教 面是从学科教育角度探诗父母参与对儿童踊读能 育旱期干预研究的一个重要内容，国内有些文献也 力、数学能力等的影嚼，如李红林，李晓红，程祁等曲 译为父母卷人或家长参与，实质上是指父母参 研究。 与儿童的教育发展过程。已有的研究表费，父母有 国外的研究相对较多，关于父母参与的操作性 为在儿童教育发展过程中厨起的作用是极为关键 定义，总体上可以分为两种。一转侧重于家庭的父 的、决定性的[飞有效的父母参与能移促进家蛊租 母参与，如 81ω时1980) 将父母参与界定为父母对 学校的合作关系，提升学校管理水平，改善儿童的行 于孩子学业成绩的期望[5] ; Chri如lSO叫 1992) 和 为习惯，从西提高儿童的学盘成绩[ZIz 不仅如此，父 Walherg( 1986) 捏父母参与界定为父母与孩子谈论 母参与还能使学生对班级和学校的氛围的认识更如 学校的事情[岳];M呵。由础s (1983 )和 Kei出( 1993) 积摄，有较强的自我润节技锤，更高的学习热情[巧。 黯界定为父母在家中对孩子学习活动的监控和指 学前教育是儿童接受学校教育的最捞起点。福禄主吉 导。另一种是健重于学校的父母参与，如 Stevenson 尔认为，学蔚教育在人一生的发展中起着极其重要 和 8aker( 1987)将父母参与界定为父母参与学校的 的作用，幼儿据是个人社会住的关键时期问]。研究 各项活动[7] ; Epstein( 1991) 认为是父母与老师对有 关孩子事情进布沟通[8] 。 学前教育除嚣的父母参与可以帮助我们了解现状， 从商制定合理提干预策略，有效绽进儿童发展。基 关于父母参与的重要性，普遍的观点是，父母参 于以上考虑，本文通过对某省级示范幼儿园的问卷 与在儿童教育发展过程中起着极为关键的、决定性 调查，从实逗角度探讨学前儿童的父母参与状况。