第一二章教育与教育学.ppt

1、古代学校的特征 教育内容逐渐丰富 教育阶级性出现和强化 学校教育和生产劳动相脱离 教育与生产劳动相脱节 樊迟请学稼，子曰∶“吾不如老农。”请学圃，曰∶“吾不如老圃。” 樊迟出，子曰∶“小人哉，樊迟也！上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民，襁负其子而至矣，焉用稼！” ——《论语 · 子路》 2、现代学校的特点 全民性 生产性 完整性 人性化 终身化 现代化 没有能够形成相对独立的教育形式。 与生产生活高度一体化。 人类学校产生前的教育。 三、制度化教育的形成与现代学制 非 制度化 教育 由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。 人类文明的一大进步。 制度化 教育 （一）制度化教育的形成 教育制度的历史发展 原始社会 农业社会 工业社会 信息社会 趋势 非制度化 简单的学校系统 现代学校教育机构与组织系统 现代学校教育 幼儿教育 校外儿童教育 成人教育 终身教育 ——从无到有、不断完善、终身教育 （二）现代学制的建立 学制 一个国家各级各类学校的体系。规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。 1、学前教育 2、初等教育 3、中等教育 4、高等教育 5、职业技术教育 6、师范教育 7、成人教育 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 文化、技术补习班 农业广播学校 职业中学、职业中专 职工大学、电大、夜大、函授大学、自学考试等 中等专科学校（3-4年） 专科学校 （2-3年） 小学（5- 6年） 大学和专门学院 （4-5年） 学前教育 幼儿园 九年义务教育 初中（3-4年） 高中、职业高中 （3年） 研究生院（攻读硕士、博士研究生） （三）中国的现行学制 （四）当代学制改革的趋势 1、进一步完善终身教育 2、义务教育的范围扩展，年限延长 3、普通教育和职业教育趋向综合统一 4、高等教育大众化、普及化 第三节 教育学的产生和发展 自主学习要点： 教育学发展历程的阶段 各阶段的主要代表人物及其代表著作 教育学的历史发展阶段 一、教育学的萌芽 经验和习俗水平 世界最早的教育专著——中国《学记》 西方最早的教育专著——古罗马昆体良《雄辩术原理》（《演说术原理》） 二、教育学的创立 1、培根【英】：首次把“教育学”作为独立学科提出1923 2、夸美纽斯【捷克】：《大教学论》近代第一本教育学著作 3、赫尔巴特【德】：《普通教育学》第一本现代教育学著作（“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”） 4、卢梭【法】：《爱弥儿》 5、洛克【英】：《教育漫话》 6、裴斯泰洛齐【瑞士】：《理哈德与葛笃德》（第一个明确提出“教育心理学化”的教育家） 三、教育学的发展 1、实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》和拉伊《实验教育学》 2、文化教育学：狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》、；斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》 3、实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》《经验与教育》（“新三中心”）、克伯屈《设计教学法》 4、马克思主义教育学 5、批判教育学：鲍尔斯与金蒂斯《资本主义美国的学校教育》、布迪厄《教育、社会和文化的再生产》、阿普尔《教育与权力》、吉鲁《批评教育学、国家与文化斗争》 四、当代教育学的发展趋势 1、学科性质的多元和融合 2、学科内容发展的分化和综合 3、研究基础、模式和方法的多元化 4、理论研究和教育实践改革的关系日益密切 本章重点小结 什么是教育学（把握关键词） 教育学的发展（把握关键事件、代表人物和著作）P11 什么是教育（把握概念中的关键词，能区分不同形态的教育）P6-7 教育的三要素（掌握） 教育的起源（了解、区分）p37-39 学校产生的条件（把握关键词）P39 现代学校的特征（掌握）P43 当代学制改革的趋势（掌握）P55 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * * * * Content Layouts * * 第一节 教育的认识 1 什么是教育 2 教育的要素 3 教育的形态 一、教育的概念 （一）“教育”词源 1、西方词源 Education n.