学生“主体性参与”在中职体育与健康课堂教学中的应用.pdfVIP

体育教育| Physical Education I 学生主体性参与在中职体育与健康课堂教学中的应用 口自建华{浙江省杭州市萧山区第一申等职业学校浙江杭州 311203) 摘要:学生的主体性参与是椎进素质教育的重要因素和措施，也越来越受到人们的重视，如何加强以学生主体性参与为核心的体育教 学改革策略与措施是新课程的核心内容，是广大体育教师面临的迫切任务，也是更好发展学生能力的重要手段。在体育教学中只有充分 发挥学生的主体性，让学生成为课堂的主人，才会使学生真正做到乐学、好学。本次研究就以学生主体性参与为核心的教学改革 策略进行阐述，并结合本人和他人的教学实际进行分析，就教学方法的改革、新型师生依存性的确立、加强学法指导、合理运用教学评价 等方面进行探讨，引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的习惯，为终身体育打下坚实的基础，更好地完成以健康第一为指导思想的 素质教育。 关键词:主体性参与中职体育教学改革应用 学生兴趣，增强知识面，也可将一周体坛赛事等播给学生观赏，理 1 、前言 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小 解体育精神和内涵，为更好地掌握课堂体青内容服务。培养终身 学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部 体育的习惯。同时，在教学中依据学生的不同兴趣爱好，采取选项 分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重 教学，让学生的个性得以充分地发挥。 (3)体育教学方法的开放性:是指依据学生实际，教学的内容、 要途径。我们过去的体育课程中观念已经过于陈腐，不适应现代体 育与健康课程的要求;课程内容与学生的身心特点，兴趣爱好不相 场地器材、季节气候等特点，避免教学方式的单一枯燥，而运用多 种有效的方式进行练习，如在排球下面双手垫球击球部位的教学 适应，影响学生的学习效率;课程的实施过程以教师为中心，以学 生为辅，以身体素质练习为中心，使得学生的自主、创新能力难以 中，教师可先不直接讲解，让学生二人一球一抛一垫在不同的击球 发挥;课程学习评价过分注重学生的体质能力和运动技术，对于自 部位体会球的运动方向，从而依据学生研究总结出来的方案，再给 主创新能力等方面关注不够，而且评价标准采用笼统评价方法，从 以正确到位的击球部位教学，这样既激发了学生探索总结的能力， 而使不少学生对体育课产生害怕，甚至有恐惧庆恶情绪。 也让他们的记忆更加深刻。又如，在篮球三步上篮教学中可进行分 为了改变这一状况.基础教育课程改革纲要》对整体课程改 层教学练习:徒手三步上篮练习一→一有球时走步三步上篮一一行 革提出了明确目标:改变课程过去过于注重技术技能传授的倾向; 进中三步上篮一一三步上篮游戏比赛。使每个学生按自身实际情 改变课程结构过于强调学科本位的现状;改变过于注重教师为主 况针对性锻炼。 体的状况，改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现 2.2、加强体育教学中师生的依存性 状;改变课程实施过于强调机械训练的现状。要达到这一目标，内 体育教学法中应该包括多个学生与教师的参与交往以及学生 化学生内在素质必须具有合理的教育教学过程，而这过程只有通 与学生之间的参与交往合作，在参与交往练习时，不仅要看学生个 过学生个体积极参与才能实现，这就是学生的主体性参与。因此， 体的参与方式和参与度，还应取决于学生与教师的参与方式和参 我们在中职体育教学中更应重视学生的主体性参与，加强以学生 与度。要改变以往传统教育下教师只是单纯的指导者和灌输者，而 主体性参与为核心的体育教学。 是体育教学活动的参与者和引导者。 主体性参与使教学结果走出抽象的分数而变成学生的真实情 这就要求我们教师在教学中:教师要参与到学生的练习中去， 景中的许多能力，使教学由注重结果变成注重过程，强调主体在活 师生共同完成教学任务;教师要善于激发学